ব্যবসায়িক খেলাবাস্তব সমস্যা পরিস্থিতির সর্বাধিক সম্ভাব্য আনুমানিক পরিস্থিতিতে সাধারণ সমস্যাগুলি সমাধান করার প্রক্রিয়ায় যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য গ্রুপ প্রশিক্ষণের একটি পদ্ধতি। বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে ব্যবসায়িক গেমগুলি উত্পাদন, আর্থ-সামাজিক, শিক্ষাগত, ব্যবস্থাপনা এবং অন্যান্য সমস্যাগুলি সমাধানের সর্বোত্তম উপায়গুলি সন্ধান করার জন্য অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়াগুলি পুনরুত্পাদন করে।

সক্রিয় শিক্ষার একটি পদ্ধতি হিসাবে একটি ব্যবসায়িক গেমের শিক্ষাগত ক্ষমতাগুলির সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি নিম্নরূপ:

· শেখার প্রক্রিয়া যতটা সম্ভব ম্যানেজার এবং বিশেষজ্ঞদের বাস্তব ব্যবহারিক কার্যকলাপের কাছাকাছি। এটি ব্যবসায়িক গেমগুলিতে বাস্তব আর্থ-সামাজিক সম্পর্কের মডেলগুলি ব্যবহার করে অর্জন করা হয়।

· ব্যবসায়িক গেমের পদ্ধতি অর্জিত তাত্ত্বিক জ্ঞানকে উন্নত করতে এবং এটিকে একটি কার্যকলাপের প্রসঙ্গে অনুবাদ করার জন্য একটি বিশেষভাবে সংগঠিত কার্যকলাপ ছাড়া আর কিছুই নয়। ঐতিহ্যগত শিক্ষাদান পদ্ধতিতে যা প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য তার প্রস্তুতি এবং প্রয়োজনীয় রূপান্তর করার ক্ষমতা বিবেচনা না করেই "খামার করা" হয়, একটি ব্যবসায়িক খেলায় একটি পদ্ধতির মর্যাদা অর্জন করে। যা ঘটছে তা তথ্যের যান্ত্রিক সঞ্চয়ন নয়, বরং মানব বাস্তবতার কিছু ক্ষেত্রের একটি সক্রিয় বিভ্রান্তি।

ব্যবসায়িক গেমের ধরন

আজ সাহিত্যে ব্যবসায়িক গেমগুলির বিভিন্ন ধরণের টাইপোলজি এবং শ্রেণিবিন্যাস রয়েছে। তাদের কিছু উদাহরণ দেওয়া যাক.

উদাহরণস্বরূপ, ব্যবসায়িক গেমগুলির শ্রেণীবিভাগ:

1. গেমটিতে পুনরায় তৈরি করা মানুষের অনুশীলনের ধরন এবং লক্ষ্যগুলি কী: শিক্ষাগত, গবেষণা, ব্যবস্থাপনা, শংসাপত্র;

2. সময়ের দ্বারা:

কোন সময় সীমা নেই;

সময় সীমা সহ;

রিয়েল টাইমে খেলা হচ্ছে;

গেম যেখানে সময় আঁটসাঁট;

3. কর্মক্ষমতা মূল্যায়নের উপর ভিত্তি করে:

একজন খেলোয়াড় বা দলের পারফরম্যান্সের স্কোর বা অন্যান্য মূল্যায়ন;

কে কিভাবে কাজ করেছে তার কোন মূল্যায়ন নেই;

4. চূড়ান্ত ফলাফল অনুযায়ী:

হার্ড গেম - উত্তরটি আগে থেকেই জানা যায় (উদাহরণস্বরূপ, একটি নেটওয়ার্ক সময়সূচী), কঠোর নিয়ম রয়েছে;

বিনামূল্যে, খোলা গেম - কোন পরিচিত উত্তর নেই, নিয়ম প্রতিটি গেমের জন্য উদ্ভাবিত হয়, অংশগ্রহণকারীরা একটি অসংগঠিত সমস্যা সমাধানের জন্য কাজ করে;

5. চূড়ান্ত লক্ষ্য অনুযায়ী:

শিক্ষামূলক - নতুন জ্ঞান বিকাশ এবং অংশগ্রহণকারীদের দক্ষতা জোরদার করার লক্ষ্যে;

নিশ্চিতকরণ - পেশাদার দক্ষতা প্রতিযোগিতা;

সার্চ ইঞ্জিন - সমস্যা চিহ্নিত করা এবং সমাধানের উপায় খুঁজে বের করার লক্ষ্যে;

6. পদ্ধতি অনুযায়ী:

হোল গেমস - খেলাটি একটি বিশেষভাবে সংগঠিত মাঠে সঞ্চালিত হয়, কঠোর নিয়ম সহ, ফলাফলগুলি ফর্মগুলিতে রেকর্ড করা হয়;

রোল প্লেয়িং গেমস - প্রতিটি অংশগ্রহণকারীর হয় একটি নির্দিষ্ট টাস্ক বা একটি নির্দিষ্ট ভূমিকা থাকে যা তাকে অবশ্যই টাস্ক অনুসারে সম্পাদন করতে হবে;

গোষ্ঠী আলোচনা - সভা আয়োজনের অনুশীলন বা গ্রুপ কাজের দক্ষতা অর্জনের সাথে সম্পর্কিত। অংশগ্রহণকারীদের পৃথক কাজ আছে, আলোচনা পরিচালনার জন্য নিয়ম আছে;

অনুকরণ - অংশগ্রহণকারীদের নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে তাদের কীভাবে কাজ করা উচিত সে সম্পর্কে একটি ধারণা তৈরি করার লক্ষ্য রয়েছে;

সাংগঠনিক এবং কার্যকলাপ গেমগুলির কঠোর নিয়ম নেই, অংশগ্রহণকারীদের ভূমিকা নেই, গেমগুলি আন্তঃবিভাগীয় সমস্যাগুলি সমাধান করার লক্ষ্যে। অংশগ্রহণকারীদের কাজের সক্রিয়করণ ব্যক্তির উপর গুরুতর চাপের কারণে ঘটে;

উদ্ভাবনী গেমগুলি - অংশগ্রহণকারীদের উদ্ভাবনী চিন্তাভাবনা তৈরি করে, ক্রিয়াকলাপের ঐতিহ্যগত ব্যবস্থায় উদ্ভাবনী ধারণাগুলিকে এগিয়ে দেয়, বাস্তব, পছন্দসই, আদর্শ পরিস্থিতির মডেল তৈরি করে, স্ব-সংগঠনের প্রশিক্ষণ অন্তর্ভুক্ত করে;

এনসেম্বল গেমস - অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে ম্যানেজমেন্ট চিন্তাভাবনা গঠন করা, যার লক্ষ্য একটি এন্টারপ্রাইজের নির্দিষ্ট সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য পরিষেবা পরিচালকদের সমন্বয়ে গঠিত দলগুলির মধ্যে ব্যবসায়িক অংশীদারিত্ব সংগঠিত করা।

একটি ব্যবসায়িক খেলা শুরু হওয়ার আগে সমস্যা পরিস্থিতির উপস্থাপনা, গেমের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য গঠন, দলগুলির সংগঠন এবং তাদের কাজের সংজ্ঞা এবং প্রতিটি অংশগ্রহণকারীর ভূমিকার স্পষ্টীকরণ। গেমের অংশগ্রহণকারীদের মিথস্ক্রিয়া নিয়ম দ্বারা নির্ধারিত হয় যা কার্যকলাপের প্রাসঙ্গিক ক্ষেত্রের প্রকৃত অবস্থা প্রতিফলিত করে। সর্বোত্তম সমাধানগুলির সংক্ষিপ্তকরণ এবং বিশ্লেষণ ব্যবসায়িক খেলাটি সম্পূর্ণ করে।

একটি ব্যবসায়িক খেলা ব্যবহার করে, আপনি নির্ধারণ করতে পারেন: কৌশলগত এবং (বা) কৌশলগত চিন্তাভাবনার উপস্থিতি; নিজের ক্ষমতা বিশ্লেষণ এবং আচরণের একটি উপযুক্ত লাইন গ্রহণ করার ক্ষমতা; অন্যান্য মানুষের ক্ষমতা এবং উদ্দেশ্য বিশ্লেষণ এবং তাদের আচরণ প্রভাবিত করার ক্ষমতা।

একটি ব্যবসায়িক খেলা পরিচালনা করা, একটি নিয়ম হিসাবে, নিম্নলিখিত অংশগুলি নিয়ে গঠিত:

কীভাবে খেলা পরিচালনা করতে হয় সে সম্পর্কে শিক্ষককে নির্দেশ দেওয়া (লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, চূড়ান্ত ফলাফল, গেমের গ্রুপ গঠন এবং ভূমিকা বিতরণ);

শিক্ষার্থীরা ডকুমেন্টেশন অধ্যয়ন করে (দৃশ্যকল্প, নিয়ম, ধাপে ধাপে কাজ), উপগোষ্ঠীর মধ্যে ভূমিকার বন্টন;

খেলা নিজেই (পরিস্থিতি অধ্যয়ন, আলোচনা, সিদ্ধান্ত গ্রহণ, নকশা);

প্রস্তাবিত সমাধানের পাবলিক ডিফেন্স;

খেলার বিজয়ীদের নির্ধারণ;

শিক্ষক দ্বারা খেলার সংক্ষিপ্তকরণ এবং বিশ্লেষণ।

ব্যবসায়িক গেমগুলির ব্যবহার সমালোচনামূলক চিন্তা দক্ষতা, যোগাযোগ দক্ষতা, সমস্যা সমাধানের দক্ষতা এবং সমস্যা পরিস্থিতিতে বিভিন্ন আচরণগত বিকল্পগুলির প্রক্রিয়াকরণের বিকাশকে উত্সাহিত করে।

ব্যবসায়িক গেমের বিভিন্ন পরিবর্তন শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত হয়।

অনুকরণ গেম. ক্লাস চলাকালীন, যে কোনও সংস্থা, এন্টারপ্রাইজ বা এর বিভাগের কার্যক্রম অনুকরণ করা হয়। ইভেন্ট, মানুষের নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপ (একটি ব্যবসায়িক মিটিং, একটি পরিকল্পনার আলোচনা) এবং পরিবেশ, পরিস্থিতি যেখানে একটি ঘটনা ঘটে বা একটি কার্যকলাপ সঞ্চালিত হয় (ওয়ার্কশপ ম্যানেজারের অফিস, একটি মিটিং রুম) সিমুলেট করা যেতে পারে। একটি সিমুলেশন গেমের দৃশ্যকল্প, ইভেন্টের প্লট ছাড়াও, সিমুলেটেড প্রসেস এবং অবজেক্টের গঠন এবং উদ্দেশ্যের বর্ণনা রয়েছে।

ভূমিকা পালন (ভুমিকা খেলার গেম)) এই গেমগুলিতে, আচরণের কৌশল, ক্রিয়াকলাপ এবং কোনও নির্দিষ্ট ব্যক্তির কার্যাবলী এবং দায়িত্বগুলি সম্পাদন করা হয়। একটি ভূমিকার পারফরম্যান্সের সাথে গেমগুলি পরিচালনা করার জন্য, পরিস্থিতির একটি মডেল-প্লে তৈরি করা হয়, "বাধ্যতামূলক বিষয়বস্তু" সহ ভূমিকা, বিভিন্ন আগ্রহ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, শিক্ষার্থীদের মধ্যে বিতরণ করা হয়; তাদের মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ার মধ্যে, একটি আপস সমাধান খুঁজে বের করা আবশ্যক. ভূমিকা সবসময় একটি সংঘাত পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে. যে ছাত্ররা কোন ভূমিকা পায় না তারা গেমটি পর্যবেক্ষণ করে এবং এর চূড়ান্ত বিশ্লেষণে অংশগ্রহণ করে।

"বিজনেস থিয়েটার" (মঞ্চায়ন পদ্ধতি)।এটি একটি পরিস্থিতি দেখায়, এই পরিবেশে একজন ব্যক্তির আচরণ ছাত্রকে অবশ্যই একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির চিত্রে অভ্যস্ত হতে হবে, তার ক্রিয়াকলাপ বুঝতে হবে, পরিস্থিতি মূল্যায়ন করতে হবে এবং আচরণের সঠিক লাইন খুঁজে পেতে হবে। স্টেজিং পদ্ধতির প্রধান কাজটি হ'ল ক্ষমতার আনুষ্ঠানিক গুণাবলী অবলম্বন না করেই একজনকে বিভিন্ন পরিস্থিতিতে নেভিগেট করতে শেখানো, একজনের আচরণের একটি উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়ন করা, অন্য ব্যক্তির ক্ষমতা বিবেচনায় নেওয়া, তাদের আগ্রহ, চাহিদা এবং ক্রিয়াকলাপকে প্রভাবিত করা। আদেশ স্টেজিং পদ্ধতির জন্য, একটি দৃশ্যকল্প তৈরি করা হয় যা একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতি, নির্দিষ্ট ব্যক্তির কাজ এবং দায়িত্ব এবং তাদের কাজগুলি বর্ণনা করে।

খেলার নকশাএকটি ব্যবহারিক পাঠ বা পাঠের একটি সিরিজ, যার সারমর্ম হল গেমের পরিস্থিতিতে প্রকৌশল, নকশা, প্রযুক্তিগত এবং অন্যান্য ধরণের প্রকল্পগুলির বিকাশ যা যথাসম্ভব বাস্তবতাকে পুনরায় তৈরি করে। এই পদ্ধতিটি ছাত্রদের ব্যক্তিগত এবং সহযোগিতামূলক কাজের সমন্বয়ের উচ্চ ডিগ্রী দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। একটি গোষ্ঠীর জন্য একটি সাধারণ প্রকল্প তৈরি করতে একদিকে, ডিজাইন প্রক্রিয়ার প্রযুক্তি সম্পর্কে প্রত্যেকের জ্ঞান এবং অন্যদিকে, পেশাদার সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য যোগাযোগ করার এবং আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক বজায় রাখার ক্ষমতা প্রয়োজন। গেম ডিজাইন বাস্তব ডিজাইনে পরিণত হতে পারে যদি এর ফলাফল একটি নির্দিষ্ট ব্যবহারিক সমস্যার সমাধান হয় এবং প্রক্রিয়াটি নিজেই একটি অপারেটিং এন্টারপ্রাইজের শর্তে স্থানান্তরিত হয়।

জ্ঞানীয় এবং শিক্ষামূলক গেমগুলি ব্যবসায়িক গেমগুলির অন্তর্গত নয়। তারা শুধুমাত্র একটি অস্বাভাবিক গেমিং প্রসঙ্গে অধ্যয়ন করা উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে এবং কখনও কখনও শুধুমাত্র ভূমিকা-প্লেয়িং গেমের উপাদান ধারণ করে। এই ধরনের গেমগুলি বৈজ্ঞানিক, সাংস্কৃতিক, সামাজিক ঘটনা (বিশেষজ্ঞদের প্রতিযোগিতা, "অলৌকিক ক্ষেত্র", কেভিএন, ইত্যাদি) অনুলিপি করার আকারে এবং বিষয়-কন্টেন্ট মডেলের আকারে (উদাহরণস্বরূপ, ভ্রমণ গেম, যখন আপনাকে বিভিন্ন কার্ড ব্যবহার করে একটি যুক্তিযুক্ত রুট বিকাশ করতে হবে)।

নুজেনএটি একটি শিক্ষাগত (শিক্ষামূলক) প্রযুক্তি, যা G.P দ্বারা উন্নত প্রযুক্তির উপর ভিত্তি করে। Shchedrovitsky সাংগঠনিক-অ্যাক্টিভিটি গেম, এবং বিষয়বস্তু হিসাবে অন্টোলজিকাল মডেলিং সমস্যার সমাধান ব্যবহার করে (সম্ভাব্য বিশ্ব তৈরি করা, উদাহরণস্বরূপ: এমন একটি পাঠ তৈরি করা যেখানে শিক্ষক নীরব, এমন একটি বিশ্ব তৈরি করা যেখানে একটি ভাষা আছে, কিন্তু ভাষার কোন নাম নেই, ইত্যাদি)।

শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রাথমিক উপাদান হল সম্ভাব্য বিশ্ব এবং সম্ভাব্য বৈজ্ঞানিক তত্ত্বগুলির যৌথ নির্মাণ।

Noogen টাস্কের বিষয় স্থান, সময়, প্রকৃতি, ইতিহাস, ভাষা, মানুষের (শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের) মধ্যে সম্পর্ক হতে পারে।

ব্যবসায়িক গেমগুলির কার্যকারিতা বিভিন্ন কারণের দ্বারা নিশ্চিত করা হয়:

· যখন তারা প্রশিক্ষণের পুরো সময়কালে একজন বিশেষজ্ঞ গঠনের জন্য একটি সিস্টেম তৈরি করে, যা প্রশিক্ষণের বিভিন্ন পর্যায়ে সাধারণ থেকে জটিল পর্যন্ত বিকাশ করে;

· যখন তারা বিভিন্ন শৃঙ্খলার একীকরণে অবদান রাখে, একটি ব্যাপক চরিত্র অর্জন করে;

প্রশিক্ষণ(ট্রেন থেকে ইংরেজি প্রশিক্ষণ - প্রশিক্ষণ, শিক্ষিত) জ্ঞান, দক্ষতা এবং সামাজিক মনোভাব বিকাশের লক্ষ্যে সক্রিয় শিক্ষার একটি পদ্ধতি।

প্রশিক্ষণ হল ইন্টারেক্টিভ প্রশিক্ষণের একটি রূপ, যার উদ্দেশ্য হল যোগাযোগে আন্তঃব্যক্তিক এবং পেশাদার আচরণে দক্ষতা বিকাশ করা।

প্রশিক্ষণের সুবিধা হল এটি শেখার প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের সক্রিয় অংশগ্রহণ নিশ্চিত করে।

আমরা প্রভাব এবং পরিবর্তনের দিকনির্দেশের মাপকাঠি অনুসারে প্রশিক্ষণের প্রধান প্রকারগুলিকে আলাদা করতে পারি - পেশাদার, দক্ষ, সাইকোথেরাপিউটিক, সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক, ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণ।

পেশাদার প্রশিক্ষণে, একটি অগ্রাধিকার ভূমিকা একজন বিশেষজ্ঞের ব্যক্তিত্ব, তার পেশাগত উদ্দেশ্য এবং মূল্যবোধ, পেশাদার আত্ম-সচেতনতা, পেশাদার দক্ষতা এবং পেশাগতভাবে গুরুত্বপূর্ণ গুণাবলীর উন্নতির সাথে সম্পর্কিত। একজন বিশেষজ্ঞের এই অবিচ্ছেদ্য বৈশিষ্ট্যগুলি বিকাশের জন্য প্রযুক্তির পাশাপাশি, পেশাদার প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তুতে একজন ব্যক্তির মানসিক অবস্থা পরিবর্তন করার কৌশল অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

- অপ্রয়োজনীয় উত্তেজনা কমাতে এবং পরিবর্তনের ব্যক্তিগত প্রতিরোধ কাটিয়ে উঠতে বিশেষজ্ঞকে "উষ্ণ করা";

ল্যাবিলাইজেশন হ'ল নির্দিষ্ট পেশাদার পরিস্থিতিতে তার আচরণের অপর্যাপ্ততা সম্পর্কে একজন ব্যক্তির সচেতনতা, আচরণের পূর্ববর্তী ফর্মগুলির সাথে অসন্তুষ্টি, শেখার জন্য ইতিবাচক প্রেরণা তৈরি করা, নতুন জিনিস শেখার প্রস্তুতি;

কৌশল উপস্থাপনা, নতুন পেশাদার আচরণের জন্য কৌশল;

- "হিমায়িত" - কার্যকলাপের নতুন উপায়গুলির একীকরণ, তাদের ব্যক্তিত্বের সাথে একীভূত করা।

দক্ষতা প্রশিক্ষণ একটি নির্দিষ্ট দক্ষতা গঠন এবং বিকাশের লক্ষ্য। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণ হল দক্ষতা প্রশিক্ষণ, উদাহরণস্বরূপ, আলোচনার প্রশিক্ষণ, স্ব-প্রস্তুতি, বিক্রয় কৌশল ইত্যাদি।

সাইকোথেরাপিউটিক প্রশিক্ষণ (আরো সঠিক নাম সাইকোথেরাপিউটিক গ্রুপ) চেতনা পরিবর্তনের লক্ষ্যে। এই গ্রুপগুলি সাইকোথেরাপির বিদ্যমান ক্ষেত্রগুলির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ - সাইকোড্রামাটিক, জেস্টাল্ট গ্রুপ, বডি-ওরিয়েন্টেড গ্রুপ, ডান্স-মুভমেন্ট থেরাপি ইত্যাদি।

সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ (এসপিটি) একটি মধ্যবর্তী অবস্থান দখল করে, এটি চেতনা এবং দক্ষতা গঠন উভয়েরই লক্ষ্য। SBT প্রায়ই সামাজিক মনোভাব পরিবর্তন এবং আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগের ক্ষেত্রে দক্ষতা এবং অভিজ্ঞতা বিকাশের লক্ষ্যে থাকে। আজ, এই পদ্ধতিটি সক্রিয়ভাবে শিশু, পিতামাতা, আর্থ-সামাজিক (মানুষের সাথে কাজ করা) গোষ্ঠীর পেশাদারদের সাথে এবং উদ্যোগ এবং সংস্থার পরিচালকদের সাথে কাজ করার জন্য ব্যবহৃত হয়।

সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের মূল লক্ষ্য - যোগাযোগে দক্ষতা বৃদ্ধি - বিভিন্ন ফর্মুলেশন সহ বেশ কয়েকটি কাজের মধ্যে নির্দিষ্ট করা যেতে পারে, তবে অগত্যা জ্ঞান অর্জন, দক্ষতা গঠন, মনোভাব বিকাশের সাথে সম্পর্কিত যা যোগাযোগের আচরণ নির্ধারণ করে, মানুষের উপলব্ধিগত ক্ষমতা, ব্যক্তির সিস্টেম সম্পর্কের সংশোধন এবং বিকাশ, যেহেতু ব্যক্তিগত পরিচয় এমন একটি পটভূমি যা একজন ব্যক্তির ক্রিয়াকলাপ, তার সমস্ত মৌখিক এবং অ-মৌখিক প্রকাশকে রঙিন করে।

প্রশিক্ষণে ব্যবহৃত পদ্ধতি, কৌশল, কৌশলগুলির সম্পূর্ণ বৈচিত্র্যগুলি নিম্নলিখিত গ্রুপগুলিতে একত্রিত করা যেতে পারে:

আলোচনা পদ্ধতি (গোষ্ঠী আলোচনা, আলোচনার প্রশিক্ষণ, অংশীদার যোগাযোগ প্রশিক্ষণ, ইত্যাদি);

খেলার পদ্ধতি (ভুমিকা খেলা এবং ব্যবসায়িক গেম, সাইকোড্রামা, লেনদেন বিশ্লেষণ, ইত্যাদি);

শিথিলকরণ পদ্ধতি (বিশ্রাম এবং ধ্যান কৌশল);

বুদ্ধিবৃত্তিক প্রশিক্ষণ (প্রতিফলন, সৃজনশীলতার প্রশিক্ষণ);

সংবেদনশীল প্রশিক্ষণ (প্রশিক্ষণ আন্তঃব্যক্তিক সংবেদনশীলতা, আত্মবিশ্বাস, ইত্যাদি);

সাইকো-জিমন্যাস্টিক ব্যায়াম।

প্রশিক্ষণ সেশনের চক্রটি সাধারণত 30-50 ঘন্টার জন্য ডিজাইন করা হয়, প্রতিটি পাঠের গড় সময়কাল 3 ঘন্টা হয়, কিছু ক্ষেত্রে, ম্যারাথন ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়, একটি পাঠের সময়কাল 8-12 ঘন্টা।

ইন্টারেক্টিভ শিক্ষাবিদ্যা প্রায়শই "ওয়ার্ম-আপ" বা "আইস-ব্রেকার" ব্যায়াম, "বরফ ভাঙার ব্যায়াম" ব্যবহার করে যা প্রথাগত মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের অনুরূপ যা দল গঠন এবং গোষ্ঠী সংহতিকে উৎসাহিত করে। এই কৌশলগুলি প্রাথমিকভাবে ছাত্র গোষ্ঠীর কার্যক্রম সংগঠিত করার প্রপাডিউটিক পর্যায়ে ব্যবহার করা হয়, যখন শিক্ষার্থীরা একে অপরের সাথে পরিচিত হয় এবং ছোট সহযোগী গোষ্ঠীতে কাজ করার জন্য প্রস্তুত হয়, বিশ্বস্ত সম্পর্ক স্থাপন করে এবং সহযোগিতায় কাজ করার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা বিকাশ করে। শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের অংশ হিসাবে, গ্রুপ গঠনের কৌশলগুলি নিম্নলিখিত শিক্ষাগত পরিস্থিতিতে ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়:

একটি নতুন শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম (প্রকল্প) চালু করার সময়;

ছোট সহযোগিতা গোষ্ঠীর কাজের শুরুতে;

যখন আপনাকে বিরতি দিতে হবে এবং শিক্ষার্থীদের মনোযোগ এক প্রশ্ন থেকে অন্য প্রশ্নে পরিবর্তন করতে হবে;

পাঠ শেষে, যখন ছাত্ররা ক্লান্ত হয়;

প্রশিক্ষণ শুরু করার আগে, সেমিনার এবং অন্যান্য শিক্ষামূলক ইভেন্ট যা গ্রুপ ফর্মের কার্যকলাপ জড়িত।

যোগাযোগ প্রশিক্ষণ কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য আদর্শ সময়কাল হল 8 সপ্তাহ, প্রতি সপ্তাহে 2-3 ঘন্টা ক্লাস, যা 20 ঘন্টা প্রশিক্ষণ সেশন।

প্রশিক্ষণের পুরো সময়কালে, শিক্ষার্থীদের কাজের মূল্যায়ন করা হয় না, যেহেতু নেতিবাচক মূল্যায়নের বৈশিষ্ট্য শ্রেণীকক্ষে আস্থার পরিবেশকে লঙ্ঘন করতে পারে এবং প্রশিক্ষণ অংশগ্রহণকারীদের ব্যক্তিগত বৃদ্ধিকে বাধাগ্রস্ত করতে পারে।

প্রশিক্ষণ গোষ্ঠীর কার্যক্রম কঠোরভাবে কাজের নিয়ম দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয় যা সমস্ত প্রশিক্ষণ অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা গৃহীত হয়:

1. সময়ানুবর্তিতা।

2. দলগত জীবনের গোপনীয়তার জন্য উদ্বেগ।

3. ক্লাসে সক্রিয় হওয়ার ইচ্ছা।

4. "না" বলার অধিকার ছেড়ে দেবেন না, সেইসাথে একটি নির্দিষ্ট গোষ্ঠী পরিস্থিতিতে কীভাবে আচরণ করতে হবে, কীভাবে কাজ করতে হবে তা নিজের জন্য সিদ্ধান্ত নেওয়ার অধিকার ছেড়ে দেবেন না।

5. যদি সম্ভব হয়, আন্তরিক হন এবং নির্ভরযোগ্য তথ্য প্রদান করুন।

6. গ্রুপ থেকে সমর্থন এবং সহায়তা পাওয়ার অধিকার আছে।

7. নীতি অনুসারে বাধা না দিয়ে কথোপকথনের কথা শোনার চেষ্টা করুন: "কেবল একজন কথা বলে।"

8. গ্রুপের কাজের সময় উদ্ভূত সমস্ত ঘটনা, পদ্ধতি, পরিস্থিতিতে অংশ নিন।

9. যেকোনো বিষয়ে আপনার মতামত প্রকাশ করার অধিকার আছে।

10. গ্রুপ কাজের সময় "আপনি" ব্যবহার করুন।

11. "থেকে" থেকে "থেকে" গোষ্ঠীর কাজে অংশগ্রহণে হস্তক্ষেপকারী অসুবিধাগুলি রিপোর্ট করুন। (নির্ধারিত সময়ের চেয়ে আগে বা পরে ক্লাস মিস করা, ত্যাগ করা বা পৌঁছানোর প্রয়োজন)। তদুপরি, প্রতিটি অংশগ্রহণকারীর আগে থেকেই এটি করার অধিকার রয়েছে। এই ক্ষেত্রে, কাজে তার আরও অংশগ্রহণের প্রশ্নটি গ্রুপ দ্বারা সিদ্ধান্ত নেওয়া হবে।

12. শুধুমাত্র আপনার নিজের পক্ষে এবং এখানে এবং এখন যা অনুভূত, অনুভূত, অভিজ্ঞ এবং ঘটছে সে সম্পর্কে কথা বলুন।

13. তৃতীয় ব্যক্তির মধ্যে যারা উপস্থিত তাদের সম্পর্কে কথা বলবেন না।

14. একে অপরকে বিচার করবেন না।

প্রশিক্ষণ অংশগ্রহণকারীদের নির্বাচন করার নীতিগুলি গুরুত্বপূর্ণ:

প্রোগ্রামে স্বেচ্ছায় অংশগ্রহণের নীতি;

বয়স বিবেচনায় গ্রুপ গঠনের নীতি।

প্রশিক্ষণ পরিচালনার জন্য, ব্যবহারিক ক্লাস পরিচালনার জন্য একটি বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা তৈরি করা হচ্ছে।

গেম প্রোগ্রাম- কোনো ধরনের আনুষ্ঠানিক সংযোগের (থিম, ছুটির দিন বা অবসর পরিস্থিতি, বা একটি দৃশ্যকল্প) দ্বারা একত্রিত গেমের কাজগুলির একটি সেট।

গেম প্রোগ্রামের বৈশিষ্ট্য -শৈল্পিক এবং বিনোদন ইভেন্টের বিপরীতে বিভিন্ন আইন। একটি ভিন্ন কার্যকলাপ অঞ্চলে সঞ্চালিত হয়. সংস্থাটি পদ্ধতিগতভাবে সূক্ষ্ম, ত্রুটিগুলি কম লক্ষণীয়। শ্রোতাদের উষ্ণ করার মুহূর্তটি গুরুত্বপূর্ণ - শ্রোতাদের মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতির প্রয়োজন নেই যদি প্রস্তুতি নেই, কোন প্রোগ্রাম নেই!

ক্লাইম্যাক্স- এটি জয়ের শেষ সুযোগের মুহূর্ত।

ক্লাইম্যাক্স (জয়) পাস করার পরে, গেমের কার্যকলাপটি অর্থহীন, তাই ক্লাইম্যাক্সের পরপরই পুরষ্কারের মুহূর্তটি ঘটে (এটি দ্রুত করা উচিত)

গেম প্রোগ্রামটির একটি নির্দিষ্ট রচনামূলক কাঠামো রয়েছে (ব্লকগুলিতে বিভক্ত)পরিচায়ক ব্লক। নিম্নলিখিত উপাদান নিয়ে গঠিত:

উপস্থাপকের উদ্বোধনী মনোলোগ (প্রদর্শনী থেকে, যার মধ্যে নিম্নলিখিত তথ্য রয়েছে: মৌলিক সম্মেলন, সময় এবং স্থান সম্পর্কে, অবসর বাস্তবায়নে এই সম্মেলনের অর্থের ভূমিকা, সময় এবং স্থানের মধ্যে খেলা পরিস্থিতির প্রধান বিধান। প্রারম্ভিক মনোলোগে মূল গেম টাস্ক সম্পর্কে তথ্য থাকা উচিত।

বিজয়ীর অবস্থা সম্পর্কে তথ্য অংশগ্রহণকারীদের উদ্দীপিত করার কার্য সম্পাদন করে - একটি প্ররোচনামূলক মনোলোগ নিম্নলিখিত সমস্যার সমাধান করবে:

ü দর্শকদের সাথে মানসিক যোগাযোগ স্থাপন করা

ü যোগাযোগের স্টাইল সেট করে সবচেয়ে কঠিন কাজ হল প্রথম গেম টাস্কে যাওয়া।

প্রথম গেম ব্লকটি একটি সংগঠিত খেলা দিয়ে শুরু হয় (একটি সাধারণ গেম ব্যায়াম যা মনোযোগ এবং বিষয়টির সাথে পরিচিতির জন্য ডিজাইন করা হয়েছে (একই ধরণের 2-3টি কাজ - মনোযোগের জন্য জটিল গেম নয়, শারীরিক কার্যকলাপ)

II ব্লক। এটি গেমের কাজগুলি নিয়ে গঠিত যা মজাদার এবং সহজ, তবে একটি মাঝারি মাত্রার শারীরিক কার্যকলাপ সহ, যা প্রায়শই টিম বিল্ডিং ফাংশন হিসাবে কাজ করে।

III ব্লক গেমস দলের উপর, শারীরিক ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রস্তুতি (আবেলন)

IV ব্লক: মুভমেন্ট গেম, টিম গেম, শক্তি এবং দক্ষতার সাথে সম্পর্কিত।

ভি ব্লক সমাপনী অনুষ্ঠান ও পুরস্কার প্রদান।

ব্লক 1 এবং 5 রিহার্সাল করা যেতে পারে (মিস-এন-সিন), তবে বাকিগুলি ইম্প্রোভাইজেশন।

একটি পরিকল্পিত ফ্লোটিং ক্লাইম্যাক্স হল একটি ক্লাইম্যাক্স যা সময়মতো স্থির করা হয়, একা বা অন্য প্রোগ্রামের সাথে ব্যবহার করা হয়।

ক্লাইম্যাক্সের কৃত্রিম প্রলম্বন: খেলার কাজ বৃদ্ধি, সাউন্ডট্র্যাক

এটি অপব্যবহার করা যাবে না, তবে পরিস্থিতি সমতল হলে এটি কাজ করে। কিন্তু প্রোগ্রামটির সামগ্রিক বাস্তবায়নের কাঠামোর মধ্যে মাপসই করার জন্য আপনি এতে অনেক সময় দিতে পারবেন না।

ব্লক 5 একটি গম্ভীর, অবসর পরিবেশে হওয়া উচিত। বাণিজ্যের যুগে, আমরা প্রায়শই ভুলে যাই যে আত্ম-প্রত্যয়ই প্রধান জিনিস। এটি উপাদান নয়, নায়কের নৈতিক মর্যাদা গুরুত্বপূর্ণ। মিস-এন-সিনগুলি প্রশস্ত, প্রশস্ত এবং দৃশ্যমান হওয়া উচিত। এটা গুরুত্বপূর্ণ যে অংশগ্রহণকারীরা নিজেদের দেখান (আত্ম-প্রত্যয়)

অনুষ্ঠানে একটি সান্ত্বনা পুরস্কারের জন্য একটি জায়গা থাকা উচিত। প্রতিশোধের সম্ভাবনা।

দৃশ্যকল্প সরানো- এটি এমন এক ধরণের সম্মেলন যা আমরা শ্রোতাদের অফার করি এবং যা আমাদের সমগ্র অনুষ্ঠান উপস্থাপন করার সুযোগ দেয়, প্রোগ্রামের সমস্ত উপাদান, যেমন দর্শকদের কাছে উপাদান উপস্থাপনের উপায়।

একটি দৃশ্যকল্প নির্মাণের জন্য সবচেয়ে সাধারণ কৌশল হল কিছু ধরণের জীবন প্রক্রিয়া অনুকরণ করার কৌশল। উদাহরণস্বরূপ, ভ্রমণ, অতিথি গ্রহণ... স্ক্রিপ্ট প্রবাহ শুরু থেকে শেষ পর্যন্ত কাজ করা উচিত। দৃশ্যকল্পটি পারফরমার এবং অংশগ্রহণকারীদের জন্য একটি টাস্ক সেট করা উচিত। দৃশ্যকল্প প্রবাহ রচনাগত গঠন নির্ধারণ করে। রচনা হল স্ক্রিপ্টের প্রিজমের মাধ্যমে প্লটের একটি উপস্থাপনা। সবচেয়ে কঠিন এবং গুরুত্বপূর্ণ, আবেগগতভাবে আকর্ষণীয় জিনিস হল একটি দৃশ্যকল্প সরানোর জন্য অনুসন্ধান।

প্রস্তুতি এবং আচরণের সংগঠন এবং স্ক্রিপ্ট-নির্দেশক বৈশিষ্ট্য
বিভিন্ন গেমিং প্রোগ্রাম।

গেম প্রোগ্রামগুলির একটি আদর্শগত এবং বিষয়ভিত্তিক ভিত্তি বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে পার্থক্য রয়েছে (নিম্নলিখিত রয়েছে)

1 প্রোগ্রাম একটি লক্ষ্য সেটিং সঙ্গে আসছে সঙ্গে শুরু হয়. কেন আমি এই প্রোগ্রাম প্রয়োজন? আমি কি অর্জন করতে চাই? অথবা এটি একটি ডিস্কো, থিম সন্ধ্যা, ইত্যাদিতে একটি স্ক্রিনসেভার। 2. বিষয় প্রণয়ন. সৃজনশীল ধারণা এবং স্ক্রিপ্টের উপর নির্ভর করে। গেম প্রোগ্রামে, থিম হল সেই শর্তসাপেক্ষ পরিস্থিতিতে যেখানে নির্দিষ্ট কিছু কাজ করা হয়। থিমের প্রণয়ন দৃশ্যকল্পের অগ্রগতির সংজ্ঞা থেকে সরাসরি অনুসরণ করে।

স্ক্রিপ্ট সরানো ফাংশন সঞ্চালিত; - প্লট (প্রধান কাজ আছে: নির্মাণ করা, বিভ্রান্ত করা) - দ্বন্দ্ব (প্রধান)

প্রধান শৈল্পিক চিত্র বা অক্ষর সনাক্ত করে। গেম প্রোগ্রামগুলি শিক্ষাগত উদ্দেশ্যগুলিকে স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করেছে। গেম প্রোগ্রামগুলির বিশেষত্ব হ'ল অ্যাকশনে দর্শকদের সক্রিয় অংশগ্রহণ, তাই স্পষ্টভাবে প্রকাশিত শিক্ষামূলক চরিত্র।

পুরো প্রোগ্রামটি ব্লকে বিভক্ত করা যেতে পারে (পদক্ষেপ)

1 ব্লকমনোযোগ এবং পরিচিতির জন্য গেমের কাজ। শান্ত এবং শারীরিক কার্যকলাপের প্রয়োজন নেই (কিছু বোঝাতে) জটিল নয়। আপনি সঙ্গীত বাধা দিতে পারেন. উন্নতি করতে সক্ষম হওয়া গুরুত্বপূর্ণ।

2 ব্লকগেমস - আয়োজক এবং শারীরিক কার্যকলাপের উপাদান সহ শান্ত ব্যক্তিরা। এটি দ্বিতীয় ব্লকে যে কমান্ড বা আমাদের প্রয়োজনীয় অন্যান্য কাঠামো উপস্থিত হতে পারে।

3 ব্লকগেমের কাজগুলি মোবাইল, দ্রুত, প্রতিক্রিয়া এবং শক্তির গতির সাথে যুক্ত।

4 ব্লক।বুদ্ধিমত্তা, মজা, কমিক পরিস্থিতি তৈরির জন্য গেম।

5 ব্লকসাধারণত বুদ্ধিবৃত্তিক খেলা: কুইজ, নিলাম, অধিনায়ক প্রতিযোগিতা ইত্যাদি।

6 ব্লকপুরস্কার অনুষ্ঠান (আচার)। সারসংক্ষেপ।

7 ব্লকসবার জন্য একটি কনসার্ট পারফরম্যান্স (দর্শন)।

গঠনগতভাবে, গেমটি নিম্নরূপ গঠন করা হয়েছে।

1 বিকল্প

এটি 2 পয়েন্টের জন্য প্রদান করা প্রয়োজন: এটি সর্বাধিক ক্লাইম্যাক্স।

পরিকল্পিত ক্লাইম্যাক্সটি পিছিয়ে যেতে থাকে, আমরা সময়মতো এটি নির্ধারণ করেছি,

কিন্তু গেমের কাজগুলির স্থিতি পরিবর্তন করে আমরা এটিকে বিলম্বিত করি বিকল্প 2: এলোমেলোতার পদ্ধতি৷ প্রতিটি খেলায় ব্যবহৃত হয়। অথবা ফাইনাল খেলায়

পুনরুদ্ধার করার সুযোগ প্রদান করে এমন কাজগুলিতে

আপনাকে স্পষ্টভাবে ক্লাইম্যাক্স দেখতে হবে এবং অবিলম্বে ফাইনালে যেতে হবে।

সমাপ্তি হল দর্শকদের নিষ্ক্রিয় করার একটি ফাংশন।

বিজয়ীর বিজয় উপভোগ করা উচিত, পরাজয় অনুভব করা উচিত নয়

1. সমাপনী হতে হবে গম্ভীরভাবে জাঁকজমকপূর্ণ, শান্ত, সুইপিং স্টেজিং এবং পুরস্কার উপস্থাপনের সাথে। আমরা যদি কাউকে কিছু হস্তান্তর করি, আমরা তা করি পুরো হল জুড়ে, পুরো মঞ্চ জুড়ে।

3. পরাজিত - সদয় শব্দ, করতালি, ইত্যাদি

1. একটি গেম প্রোগ্রাম তৈরি করার সময়, ভিত্তি হল দৃশ্যকল্প সরানো বা একটি উপাদান যা এটি প্রতিস্থাপন করে।

2. একটি গেম প্রোগ্রাম তৈরি করার সময়, পুরষ্কার অনুষ্ঠান এবং উদ্বোধনী মনোলোগ ভালভাবে চিন্তা করা এবং মহড়া করা উচিত।

3. পুরষ্কার অনুষ্ঠানটি দর্শকদের নিষ্ক্রিয়করণের কথা মাথায় রেখে ডিজাইন করা হয়েছে।

গেম প্রোগ্রাম প্রস্তুত এবং পরিচালনার জন্য পদ্ধতি:

একটি প্রোগ্রাম তৈরি করার কাজ শুরু করার সময়, সিদ্ধান্ত নিন:

উদ্দেশ্য(এটি কিসের জন্য, কার জন্য, কেন ঠিক গেম প্রোগ্রাম ইত্যাদি);

অংশগ্রহণকারীরা(বয়স, লিঙ্গ, তাদের আগ্রহ, তারা কোথায় অধ্যয়ন করে, ইত্যাদি)

অভিমুখ(খেলাধুলা, পরিবেশগত, নান্দনিক, ক্যারিয়ার নির্দেশিকা, ইত্যাদি);

দেখুন(জ্ঞানমূলক, বিনোদনমূলক, বুদ্ধিবৃত্তিক, ভূমিকা পালন, ইত্যাদি);

শিরোনাম(এটি অবশ্যই মূল, বোধগম্য হতে হবে এবং এমনকি প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুকে আংশিকভাবে বর্ণনা করতে পারে);

বিঃদ্রঃ:নামটি লক্ষ্যের আগে উপস্থিত হতে পারে, এই ক্ষেত্রে এটি আপনাকে অংশগ্রহণকারী, লক্ষ্য, দিকনির্দেশ এবং দৃশ্য চয়ন করতে সহায়তা করবে।

নিবন্ধন(শৈল্পিক, বাদ্যযন্ত্র, পাইরোটেকনিক, আলো, ইত্যাদি);

উপস্থাপক:

এটি একজন শিক্ষক, একজন পিতামাতা, একজন ছাত্র হতে পারে, তবে মূল জিনিসটি মনে রাখা উচিত
খেলার অবস্থান সম্পর্কে; উপস্থাপক প্রোগ্রামের লেখক হতে পারে বা নাও হতে পারে; উপস্থাপক একটি ভূমিকা নিতে পারেন, প্রোগ্রামের প্লট অনুযায়ী, একটি বিকল্প যখন তিনি তার চরিত্রে থাকেন; উপস্থাপকের অবশ্যই ভাল কথা বলতে হবে, হাস্যরসের অনুভূতি থাকতে হবে, স্মার্ট হতে হবে, অবিলম্বে কথা বলতে সক্ষম হতে হবে এবং পাণ্ডিত হতে হবে।

আপনি বুঝতে পেরেছেন যে এটি একটি আনুমানিক চিত্র এবং এটি যুক্তি মেনে চলার মোটেই প্রয়োজনীয় নয়।

সহজ করে তোলে একটি গেম প্রোগ্রাম অঙ্কন এবং অংশে ভাগ করা (এগুলি শর্তাধীন, আপনি যোগ করতে পারেন):

সূচনা অংশ।(মেজাজ দেয়, অংশগ্রহণকারীদের শর্ত, প্লট ইত্যাদির সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়)

প্রধান অংশ. (বিষয়বস্তু প্রকাশ করে, অর্পিত কাজগুলি বাস্তবায়নের সুযোগ প্রদান করে, একটি প্রদত্ত পরিস্থিতিতে বসবাস করা ইত্যাদি)

চূড়ান্ত অংশ। (সারাংশ, বিজয়ী এবং অংশগ্রহণকারীদের পুরস্কৃত করার সুযোগ প্রদান করে এবং প্রয়োজনে প্রোগ্রামটি বিশ্লেষণ করে)

আফটারফেক্ট। (এই অংশটি দুটি দিক বিবেচনা করা যেতে পারে: অংশগ্রহণকারীরা কি উপস্থাপকের সাথে আবার খেলতে চাইবে, তারা কি পরবর্তী গেম প্রোগ্রামের প্রত্যাশা করবে, ইত্যাদি এবং উপস্থাপক কি অনুষ্ঠান পরিচালনায় সন্তুষ্ট, তার কি চালিয়ে যাওয়ার ইচ্ছা আছে? একই ক্ষমতা এবং ইত্যাদি তার কার্যক্রম)।

"গেম প্রোগ্রাম" এবং "প্রতিযোগিতা প্রোগ্রাম"।

এই প্রোগ্রামগুলির মধ্যে বেশ কয়েকটি পার্থক্য রয়েছে:

গেম প্রোগ্রামগুলি প্রস্তুত করা সহজ, যেহেতু প্রস্তুতি শুধুমাত্র সংগঠকের পক্ষ থেকে প্রয়োজন, এবং অংশগ্রহণকারী শুধুমাত্র অনুমান করে যে বিশ্রামের সময় গেম থাকবে, এবং প্রতিযোগিতা প্রোগ্রাম অংশগ্রহণকারীদের জন্য হোমওয়ার্ক বা "ফাঁকা" প্রদান করে;

গেম প্রোগ্রামে অংশগ্রহণকারীরা প্রতিবার পরিবর্তন করে।

গেম প্রোগ্রামতৈরি করা যেতে পারে: শুধুমাত্র দলের গেমের ভিত্তিতে, শুধুমাত্র পৃথক চ্যাম্পিয়নশিপ গেমের ভিত্তিতে, বা এক বা অন্য ধরণের খেলা ব্যবহার করে। কিন্তু নির্বাচন করার সময় খেলা উপাদান, আপনি প্রস্তুতি এবং খেলা পরিচালনার জন্য পদ্ধতি অনুসরণ করা উচিতঅনুশীলন দ্বারা পরীক্ষা করা হয়েছে যে প্রোগ্রাম:

ü - দর্শকদের বয়স বিভাগ বিবেচনা করুন; সাইটের মাত্রা; - প্রোগ্রামের একটি থিমে সমস্ত গেমের অধীনতা; গেম প্রোগ্রামের যৌক্তিক নির্মাণ; - সহজ থেকে জটিল গেম তৈরি করা; গেমের সংখ্যা যাতে অংশগ্রহণকারীরা ক্লান্ত না হয়; - গেমের শর্তগুলি খুব স্পষ্টভাবে ঘোষণা করা হয়েছে; সক্রিয়করণ কৌশলগুলির ব্যবহার: প্রলুব্ধ করা, উত্তেজিত করা, সহ-সৃষ্টি করা, "রোপণ"; খেলোয়াড়দের একটি বিশ্রী অবস্থানে রাখবেন না - গেমটি সর্বদা সম্পূর্ণ হয়; গেমগুলি যদি নতুন, আসল হয় তবে আপনার সেগুলি চেষ্টা করা উচিত; - পেশাদার গুণাবলী সহ উপস্থাপক (কৌতুক অনুভূতি, উপযুক্ত বক্তৃতা, সামাজিকতা, সম্পদশালীতা); - সহকারী, সঙ্গীত এবং প্রসাধন প্রদান; প্রপস এর বিস্তারিত (শক্তি, পরিমাণ প্রদান করা, সুবিধা, ইত্যাদি); - কখন, কিভাবে এবং কি দিয়ে বিজয়ীদের পুরস্কৃত করতে হবে তা প্রদান করুন।

প্রতিযোগিতা প্রোগ্রামদুই বা ততোধিক অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে যেকোনো ধরনের কার্যকলাপে একটি মঞ্চস্থ প্রতিযোগিতা। তাদের বিষয়বস্তুর পরিপ্রেক্ষিতে, প্রতিযোগিতাগুলি হল ঐতিহ্যবাহী কুইজ, পপ পারফরম্যান্স, দৈনন্দিন, খেলাধুলা এবং শৈল্পিক প্রতিযোগিতার একটি জটিল সংমিশ্রণ, যার জন্য প্রায়শই শুধুমাত্র সংগঠকের পক্ষ থেকে নয়, অংশগ্রহণকারীর নিজেরও প্রস্তুতির প্রয়োজন হয়। "প্রতিযোগিতা" শব্দের সমার্থক শব্দ হতে পারে "টুর্নামেন্ট", "যুদ্ধ", "দ্বৈত"।

খেলা এবং প্রতিযোগিতার প্রোগ্রাম পরিচালনা করতে আপনাকে জানতে হবে খেলা প্রযুক্তি . গেম প্রযুক্তি অন্তর্ভুক্ত : অংশগ্রহণকারীদের নির্বাচন, দল গঠন; গেম কমান্ডের নিয়ম (স্টার্টআপ) এর বিবৃতি; অনুপ্রেরণা, খেলার উদ্দীপনা (প্রধান কর্ম); খেলা কর্ম নিয়ন্ত্রণ; খেলায় অংশগ্রহণকারীদের জড়িত করা; খেলার সমাপ্তি আয়োজন করা, খেলার লক্ষ্য অর্জন করা (চূড়ান্ত)। এর মধ্যে সমাপ্তিও রয়েছে - গেমের বিজয়ীদের সম্মান জানানো। খেলার পছন্দ নির্ভর করে উদ্দেশ্য, খেলায় অংশগ্রহণকারীদের বয়সের বৈশিষ্ট্য, অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা, খেলার শর্ত, খেলার অবস্থান এবং খেলার সরঞ্জামের প্রাপ্যতার উপর।

নিয়ম ব্যাখ্যা টেক্সট সংক্ষিপ্ত এবং যৌক্তিক হওয়া উচিত: গেমের নাম, গেমের উদ্দেশ্য, খেলোয়াড়দের ভূমিকা এবং অবস্থান, খেলার কোর্স, নিয়ম। আপনি গেমের পৃথক মুহূর্তগুলি দেখানোর কৌশল ব্যবহার করতে পারেন। গেমের অক্ষর গেম ডেমোনস্ট্রেটর হিসেবে কাজ করতে পারে। কিছু গেমের জন্য খেলোয়াড়দের মধ্যে থেকে একজন ড্রাইভার নির্বাচন করা প্রয়োজন। এই জন্য আপনি ব্যবহার করতে পারেন আমন্ত্রণ গ্রহণ বা লট, তবে সবচেয়ে আকর্ষণীয় কৌশল, শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, খেলোয়াড়দের দল দ্বারা নেতার মনোনয়ন।

অনুষ্ঠান আয়োজনের প্রধান পর্যায় লোককাহিনী এবং গেমিং ঐতিহ্যের উপর ভিত্তি করে:

ü - প্রতিযোগিতার জন্য একটি সাংগঠনিক কমিটি তৈরি করা, আয়োজক কমিটি প্রোগ্রামের প্রধান বিধান, অংশগ্রহণকারী দলগুলির প্রয়োজনীয়তা বিকাশ করে; জুরির রচনা, প্রতিযোগিতার পর্যায়গুলির জন্য মূল্যায়ন ব্যবস্থা; বিজয়ীদের পুরস্কার দেওয়ার পদ্ধতি; - প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের উপর প্রবিধানের প্রচার; -প্রাথমিক পর্যায়: প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণকারী দলের জন্য লট আঁকা; প্রাথমিক প্রতিযোগিতা এবং প্রতিযোগিতার সময়সূচী; -প্রোগ্রামের প্রস্তুতি: প্রতিযোগিতার অবস্থান; মেলা, খেলার আকর্ষণ; স্বাস্থ্য সেবা; জনশৃঙ্খলা রক্ষা; একটি পরিচালক এবং প্রযোজনা গ্রুপ গঠন; একটি মহড়া পরিকল্পনা অঙ্কন. প্রোগ্রাম পরিচালনা: অংশগ্রহণকারী দলের সভা; খোলা আয়োজক কমিটির সদস্য, অতিথি এবং প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণকারীদের শুভেচ্ছা জানাই; শৈল্পিক (নাট্য) পারফরম্যান্স বা কনসার্ট পারফরম্যান্স।

সংক্রান্ত খেলা এবং প্রতিযোগিতামূলক প্রোগ্রামের প্রস্তুতি এবং পরিচালনা সংক্রান্ত পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী,তারপরে আপনাকে নিম্নলিখিত উপাদানগুলি মনে রাখতে হবে যা সাফল্য তৈরি করবে:

-আদর্শগত এবং বিষয়গত অভিযোজন. এসব কর্মসূচী বাস্তবায়নে একটি সুস্পষ্ট লক্ষ্য থাকতে হবে। - যেকোনো ধরনের বিনোদনের জন্য একটি স্ক্রিপ্ট বা অন্তত একটি প্রয়োজন দৃশ্য পরিকল্পনা,যদি উপস্থাপক নিজে একজন সংগঠক হন এবং একজন উপস্থাপকের পেশাগত গুণাবলী থাকে। সবচেয়ে কঠিন জিনিস আকর্ষণীয় সঙ্গে আসা হয় কাজ,যা, অনুশীলন দেখানো হয়েছে, নিম্নলিখিত নিয়ম মেনে চলতে হবে: - মূল হতে হবে; - এই অংশগ্রহণকারীদের জন্য কার্যকর করতে বাস্তবসম্মত হতে হবে; - প্রতিযোগিতার থিমের সাথে প্রাসঙ্গিক হতে হবে; - সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের জন্য কাজ এবং প্রশ্ন সমান হতে হবে; - শ্রোতা এবং অংশগ্রহণকারীদের বয়স এবং সামাজিক বিভাগ বিবেচনা করে।

- রঙিন এবং বিষয়গত নকশা.

- উপাদান সমর্থন, যা আপনার প্রোগ্রামের "স্কোপ" নির্ধারণ করে।

- সঙ্গীত অনুষঙ্গী, পরিকল্পনা অনুরূপ.

-নেতৃস্থানীয়পেশাদার গুণাবলী সহ. তিনি প্রতিযোগিতামূলক গেমিং প্রোগ্রামের এক ধরণের ম্যানেজার, সেইসাথে জুরি, অংশগ্রহণকারী এবং জনসাধারণের মধ্যে সংযোগকারী লিঙ্ক। প্রায়শই প্রতিযোগিতার প্রকৃতি এবং গতি-ছন্দ উপস্থাপকের উপর নির্ভর করে। ভালভাবে চিন্তা করা, সূক্ষ্মভাবে প্রতিক্রিয়া জানানো, কী ঘটছে তা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা গুরুত্বপূর্ণ, তবে জুরির মূল্যায়নকে প্রভাবিত করবেন না, যদি থাকে। নেতা হতে পারে: - এক; - যৌথ (দুইটির বেশি); - ব্যক্তিত্ব (ছবিতে)।

-জুরি:যোগ্য, বিজোড় সংখ্যক জুরি সদস্য, তথ্য পত্রক, প্রতিযোগিতার প্রবিধান বা আয়োজকদের সাথে কথোপকথনের মাধ্যমে প্রতিযোগিতামূলক কাজের নির্দেশাবলী।

আবেগপ্রবণ দর্শক. দর্শকরা প্রতিযোগিতা দেখেন, তারা প্রতিযোগীদের জয়ের জন্য অনুপ্রাণিত করেন এবং একই সাথে তারা নিজেরাই লড়াই দেখতে উপভোগ করেন।

-নির্বাহী সহকারীরা.

প্রস্তুতিমূলক অংশগ্রহণকারীদের. আপনার উচিত প্রতিযোগিতার নিয়মাবলীর সাথে নিজেকে পরিচিত করা, সহকারীদের সুপারিশ করা, পৃথক এবং একত্রিত মহড়ার সময়সূচী করা এবং তাদের প্রোগ্রামের গুণমান পর্যালোচনা করা।

-পুরস্কারবিজয়ীদের জন্য। প্রতিযোগিতায় বিজয়ী হওয়ার জন্য, একটি নৈতিক বা বস্তুগত পুরস্কার প্রদান করা হয়। পুরস্কৃত করা এবং উপহার উপস্থাপনের পরিকল্পনা শেষ জায়গা থেকে করা উচিত, যার ফলে প্রতিদ্বন্দ্বিতার মুহূর্তটি উত্তপ্ত হবে।

প্রতিযোগিতার প্রোগ্রামগুলির বিষয়বস্তুর উপর নির্ভর করে, শর্তগুলির মধ্যে নিম্নলিখিত আইটেমগুলি অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে (বা অন্তর্ভুক্ত নয়): - প্রতিযোগিতার কাজ প্রস্তুত করার সময়; - প্রস্তুত ফলাফলের প্রাথমিক প্রদর্শনের সময়কাল: চূড়ান্ত পণ্যের আকার (মিনিটের মধ্যে, পৃষ্ঠাগুলিতে, ইত্যাদি) - প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে সাহায্য পাওয়ার সম্ভাবনা বা সহকর্মীরা; - ফাঁকা, স্টেনসিল, অন্যান্য লোকের ধারণা, ইত্যাদি ব্যবহার করার সম্ভাবনা। নিরাপত্তা সতর্কতা সম্পর্কিত শর্তাবলীও উল্লেখ করতে হবে। সমস্ত প্রাথমিক কাজের ফলাফল হওয়া উচিত "প্রতিযোগিতার প্রবিধান", যা প্রতিযোগিতার নাম, এর আয়োজনের উদ্দেশ্য, অংশগ্রহণকারীদের বয়স, প্রতিযোগিতার কাজগুলি স্পষ্টভাবে প্রণয়ন করা হয়, শর্তগুলি ব্যাখ্যা করা হয় এবং সম্ভবতঃ , বিজয়ীকে একটি পুরস্কার ঘোষণা করা হয়।

শ্মাকভ এস.এ. শিক্ষার্থীদের খেলা একটি সাংস্কৃতিক ঘটনা। -এম.: পাবলিশিং হাউস "নিউ স্কুল", 1994.-P.96।

শ্মাকভ এস.এ. শিক্ষার্থীদের খেলা একটি সাংস্কৃতিক ঘটনা। -এম.: পাবলিশিং হাউস "নিউ স্কুল", 1994.-P.97।

শিক্ষাগত বিশ্বকোষ - এম।, 1965। P.158-159।

গাজমান। ও.এস. ছুটি: খেলা, শিক্ষা।-এম.: পাবলিশিং হাউস "এনলাইটেনমেন্ট", 1988.- P.9.

সোরোকিনা। এ.আই. শিক্ষামূলক গেম। - এম।, 1982।

শ্মাকভ। S.A. খেলা এবং শিশু. -এম.: পাবলিশিং হাউস "নিউ স্কুল", 1970.-পি.23।

ভোরোশিলভ। B. খেলার ঘটনা। এম.: পাবলিশিং হাউস "সোভিয়েত রাশিয়া", 1982.-P.57-64।

প্রাপ্তবয়স্কদের শেখানোর জন্য গেম পদ্ধতি

2. ব্যবসায়িক গেম

3. ভূমিকা খেলা গেম

4. প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষায় সাংগঠনিক এবং কার্যকলাপ গেম

1. বয়স্ক শিক্ষায় গেমের ভূমিকা

গেমটি সামাজিক অভিজ্ঞতা সঞ্চয় এবং স্থানান্তরের জন্য একটি অনন্য প্রক্রিয়া - উভয়ই ব্যবহারিক (সমস্যা সমাধানের উপায়ে আয়ত্ত) এবং নৈতিক, বিভিন্ন পরিস্থিতিতে নির্দিষ্ট নিয়ম এবং আচরণের নিয়মের সাথে যুক্ত। একটি খেলা-ভিত্তিক শিক্ষণ পদ্ধতির উত্থান শুধুমাত্র জ্ঞান অর্জন নয়, বরং সরাসরি (এখানে এবং এখন) ব্যবহার করার প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের আরও সক্রিয়ভাবে জড়িত করে শেখার কার্যকারিতা বাড়ানোর প্রয়োজনীয়তার কারণে।

ব্যবসায়িক খেলাটি প্রথম লেনিনগ্রাদে 1930-এর দশকে M. M. Birnstein-এর নেতৃত্বে একটি গোষ্ঠীর দ্বারা বৃহৎ উদ্যোগের ব্যবস্থাপকদের প্রশিক্ষণ দেওয়ার সময় ব্যবহার করা হয়েছিল, কিন্তু সেই সময়ের আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতিতে এটি আর বিকশিত হয়নি। 50 এর দশকে, ব্যবসায়িক গেমগুলি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ছড়িয়ে পড়তে শুরু করে। বর্তমানে, ব্যবসায়িক এবং শিক্ষামূলক গেমগুলির শত শত রূপগুলি তৈরি করা হয়েছে।

70 এবং 80 এর দশকে, ইউএসএসআর-এ ব্যবসায়িক গেমগুলির বিকাশ এবং ব্যবহার ব্যাপক হয়ে ওঠে; সাংগঠনিক এবং শিক্ষামূলক গেমগুলির বিকাশের সাথে জড়িত বিশেষজ্ঞরা মনে করেন যে একটি খেলায় শেখা হল পেশাদার কার্যকলাপ আয়ত্ত করার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত, একটি শিক্ষার পরিবেশে একটি নির্দিষ্ট পেশাদার পরিস্থিতির প্রেক্ষাপট পুনরায় তৈরি করে নিশ্চিত করা হয়।খেলা চলাকালীন, উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়াকলাপের ত্বরান্বিত দক্ষতা অংশগ্রহণকারীদের কাছে একটি সক্রিয় অবস্থান হস্তান্তরের কারণে ঘটে - একজন খেলোয়াড়ের ভূমিকা থেকে গেমের সহ-লেখক পর্যন্ত।

কিছু শিক্ষক এবং প্রাপ্তবয়স্ক ছাত্ররা গেমগুলিকে শ্রেণীকক্ষে শিথিলকরণ এবং বিনোদনের একটি মাধ্যম এবং একটি অনুৎপাদনশীল ধরণের শেখার কার্যকলাপ হিসাবে বিবেচনা করে। কিন্তুখেলার মূল্য একটি বৃহত্তর পরিমাণে নিহিত রয়েছে শিক্ষামূলক লক্ষ্য অর্জনে এতটা নয়, তবে খেলার অংশগ্রহণকারীদের উপর সামাজিক-মানসিক প্রভাব এবং যে প্রভাবগুলি পরিলক্ষিত হয়।

সুতরাং, প্রাপ্তবয়স্কদের শেখানোর একটি পদ্ধতি হিসাবে খেলুন এটি সম্ভব করে তোলে:

শেখার জন্য প্রেরণা তৈরি করুন (এবং তাই শেখার প্রাথমিক পর্যায়ে কার্যকর হতে পারে);

2) শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির স্তরের মূল্যায়ন করুন (এবং এর জন্য এটি প্রশিক্ষণের প্রাথমিক পর্যায়ে উভয়ই ব্যবহার করা যেতে পারে - আগত নিয়ন্ত্রণের জন্য এবং সমাপ্তির পর্যায়ে - প্রশিক্ষণের কার্যকারিতা চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণের জন্য);

3) উপাদানের আয়ত্তের ডিগ্রী মূল্যায়ন করুন এবং এটি একটি নিষ্ক্রিয় অবস্থা থেকে স্থানান্তর করুন - জ্ঞান একটি সক্রিয় অবস্থায় - দক্ষতা (এবং তাই তাত্ত্বিক উপাদান নিয়ে আলোচনা করার সাথে সাথেই ব্যবহারিক দক্ষতা বিকাশের একটি পদ্ধতি হিসাবে কার্যকর হতে পারে);

4) অংশগ্রহণকারীরা শিক্ষাগত এবং গেমিং ক্রিয়াকলাপের নিজস্ব অভিজ্ঞতা অর্জন করে, শিক্ষামূলক গেমগুলি ডিজাইন এবং সংগঠিত করার ক্ষমতা বিকাশ করে;

5) ছাত্রদের স্ব-শিক্ষা তীব্র করা;

6) মতামত এবং কর্মের বহুত্ববাদ গঠন, বহুমুখী মানসিক ক্রিয়াকলাপ, পেশাদার ক্রিয়াকলাপের আরও কার্যকর নির্মাণে আগ্রহ;

7) স্বতন্ত্র পেশাদার চিন্তাভাবনা, বিশ্লেষণ এবং ভবিষ্যদ্বাণী করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষায় গেমগুলি ব্যবহার করা নিম্নলিখিত অতিরিক্ত প্রভাবগুলিও প্রদান করে:

স্বাধীনতা: খেলা একটি কাজ নয়, একটি কর্তব্য নয়, একটি আইন নয়, কিন্তু একটি বিনামূল্যে বিনোদনমূলক কর্ম. আপনি আদেশ দ্বারা খেলতে পারবেন না, খেলা শুধুমাত্র স্বেচ্ছায় খেলা হয়;

বিরক্তিকর দৈনন্দিন জীবনের ধ্বংস তার উপযোগিতা, একঘেয়েমি, জীবনধারার কঠোর সংকল্প। খেলাটি অসাধারণ;

মনের একটি ভিন্ন রাজ্যে প্রবেশ। গেমটি সেই কঠোর উত্তেজনাকে সরিয়ে দেয় যেখানে একজন ব্যক্তি বাস্তব জীবনে বাস করে, এবং এটিকে আধ্যাত্মিক এবং শারীরিক শক্তির স্বেচ্ছাসেবী এবং আনন্দময় সংহতি দিয়ে প্রতিস্থাপন করে;

অর্ডার এই গুণটি বিকাশ করে, যা এখন আমাদের অস্থির, বিশৃঙ্খল বিশ্বে খুব মূল্যবান। গেমের নিয়মের ব্যবস্থা পরম এবং অনস্বীকার্য। নিয়ম ভেঙে খেলায় থাকা অসম্ভব;

আবেগ। খেলায় কোনো আংশিক লাভ নেই। এটি নিবিড়ভাবে সমগ্র ব্যক্তিকে জড়িত করে, তার ক্ষমতা সক্রিয় করে;

একটি দল তৈরি এবং একত্রিত করার সুযোগ। গেমটির আকর্ষণীয়তা এতটাই দুর্দান্ত এবং একে অপরের সাথে মানুষের গেমের যোগাযোগ এতই সম্পূর্ণ এবং গভীর যে গেমিং সম্প্রদায়গুলি এর কাঠামোর বাইরে, গেমটি শেষ হওয়ার পরেও টিকে থাকার ক্ষমতা দেখায়;

অনিশ্চয়তার একটি উপাদান যা উত্তেজিত করে, চিন্তাভাবনাকে সক্রিয় করে এবং সর্বোত্তম সমাধানের সন্ধানে অনুপ্রাণিত করে;

সম্মানের ধারণা। তার জন্য, কে জিতেছে তা গুরুত্বপূর্ণ নয়, তবে এটি গুরুত্বপূর্ণ যে জয়টি সমস্ত নিয়ম অনুসারে জিতেছে এবং সংগ্রামে সর্বোচ্চ পরিমাণে সাহস, বুদ্ধিমত্তা, সততা এবং আভিজাত্য প্রদর্শন করা হয়েছে;

দলের পক্ষে আত্মসংযম এবং আত্মত্যাগের ধারণা, যেহেতু শুধুমাত্র একটি "খেলানো" দলই খেলায় সাফল্য এবং পরিপূর্ণতা অর্জন করে;

ক্ষতিপূরণ, বাস্তবতার ত্রুটিগুলির নিরপেক্ষকরণ, বাস্তবতার কঠোর বিশ্বকে একটি মায়াময় সুরেলা বিশ্বের সাথে বৈপরীত্য - একটি অ্যান্টিপোড। গেমটি রোমান্টিকতা দেয়;

কল্পনার বিকাশ, যা নতুন বিশ্ব, পৌরাণিক কাহিনী, পরিস্থিতি, খেলার নিয়ম তৈরি করার জন্য প্রয়োজনীয়;

জ্ঞানের প্রতি একটি দৃঢ় আগ্রহ, যেহেতু রোল-প্লেয়িং এবং ব্যবসায়িক গেমগুলি মডেলিং করে তৈরি করা হয়;

আপনার চিন্তাভাবনা বিকাশের সুযোগ, যেহেতু এটি চক্রান্ত তৈরি করা এবং এটি বাস্তবায়ন করা প্রয়োজন;

মনস্তাত্ত্বিক প্লাস্টিকতার বিকাশ। এটি কেবল একটি প্রতিযোগিতা নয়, থিয়েটার শিল্পও, শেষ পর্যন্ত চরিত্রের সাথে অভ্যস্ত হওয়ার ক্ষমতা;

সমমনা মানুষের সাথে যোগাযোগের আনন্দ। এটা দলগত শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের একটি পদ্ধতি;

আপনার মনে বারবার রিপ্লে করে বাস্তব জীবনের পরিস্থিতিতে নেভিগেট করুন;

মনস্তাত্ত্বিক স্থিতিশীলতা। গেমটি জীবনের প্রতি একটি সক্রিয় মনোভাব এবং সেট লক্ষ্য অর্জনে সংকল্প বিকাশ করে;

শেখার প্রক্রিয়ায় ভুল করার অধিকার, যার ফলস্বরূপ, বাস্তব অনুশীলনে ভুলগুলি এড়ানো সম্ভব করে তোলে।

আমরা দেখতে পাচ্ছি, গেম-ভিত্তিক শিক্ষার ফলাফল এবং প্রভাবগুলি চিত্তাকর্ষক; এটি কোন কাকতালীয় নয় যে সমস্ত উন্নত দেশে বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ এবং পুনঃপ্রশিক্ষণের প্রক্রিয়ায় গেম-ভিত্তিক শেখার পদ্ধতির অংশ খুব বেশি।

গেম পদ্ধতিগুলি ইন্টারেক্টিভ এবং সংহত কারণ তারা অন্তর্ভুক্ত করে প্রশিক্ষণের উপাদান, এবং নির্দিষ্ট পরিস্থিতির বিশ্লেষণ, এবং আলোচনা - গেমের লক্ষ্যগুলির উপর নির্ভর করে।

2. ব্যবসায়িক গেম

শিক্ষাগত সাহিত্যে শিক্ষাগত গেমগুলির কোনও স্পষ্টভাবে গৃহীত শ্রেণিবিন্যাস নেই, তবে প্রক্রিয়াগুলির ধরন (বৈশিষ্ট্য, বাস্তবায়নের সময়, ফর্ম এবং মডেলিংয়ের ক্ষেত্রগুলি, গেমের নেতার ভূমিকা, ভূমিকার নিয়োগের ডিগ্রি, ফর্মগুলির ধরণ) অনুসারে গেমের অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা সিদ্ধান্ত নেওয়া, খেলা চলাকালীন মূল্যায়ন ব্যবস্থা) গেমগুলি তিনটি প্রধান বিভাগে বিভক্ত:

ব্যবসায়িক গেম (সিমুলেশন গেম);

রোল প্লেয়িং গেম (নাট্যায়ন গেম);

– সাংগঠনিক-ক্রিয়াকলাপ গেম - ওডিআই (তাদের রূপগুলি: সাংগঠনিক-মানসিক, মডেলিং এবং ডিজাইন গেম)।

ইন্টারেক্টিভ শেখার পদ্ধতিগুলির মধ্যে ব্যবসায়িক গেমগুলি প্রাপ্তবয়স্কদের শেখার প্রক্রিয়ায় বাস্তবায়নের পরিমাণ এবং ভূমিকার ক্ষেত্রে একটি অগ্রণী স্থান দখল করে।

ব্যবসায়িক খেলার পদ্ধতিটি প্রাথমিকভাবে শিক্ষা ব্যবস্থায় নয়, ব্যবস্থাপনার ব্যবহারিক ক্ষেত্রে উপস্থিত হয়েছিল। আজকাল, ব্যবসায়িক গেমগুলি অনুশীলনের বিভিন্ন ক্ষেত্রে ব্যবহৃত হয়: গবেষণার কাজে, নকশা বিকাশের প্রক্রিয়ায়, বাস্তব উত্পাদন পরিস্থিতিতে সম্মিলিত সিদ্ধান্ত গ্রহণে, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ এবং উন্নত প্রশিক্ষণে।

এর সবচেয়ে সাধারণ আকারে, একটি ব্যবসায়িক খেলাকে "প্রদত্ত বা অনুসারে বিভিন্ন পরিস্থিতিতে (খেলা, আইন করে) ব্যবস্থাপনার সিদ্ধান্ত নেওয়ার অনুকরণের (অনুকরণ, চিত্রণ, প্রতিফলন) একটি পদ্ধতি হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়।

খেলা অংশগ্রহণকারীরা নিজেদের দ্বারা বিকশিত নিয়ম. অতএব, ব্যবসায়িক গেমগুলিকে প্রায়ই সিমুলেশন ম্যানেজমেন্ট গেম বলা হয়।"

ব্যবসায়িক খেলা হয়বাস্তব প্রক্রিয়া এবং প্রক্রিয়ার সিমুলেশন মডেলিং।"এটি বিষয় এবং সামাজিক বিষয়বস্তু, যে কোনো বাস্তব কার্যকলাপ (পেশাদার, সামাজিক, রাজনৈতিক, প্রযুক্তিগত, ইত্যাদি) বিনোদনের একটি রূপ।"

একটি ব্যবসায়িক খেলা অন্যান্য শিক্ষার পদ্ধতি থেকে আলাদা যে এটি অংশগ্রহণকারীদের উত্পাদন পরিস্থিতি অধ্যয়ন করা অবস্থায় কিছু সময়ের জন্য "বাঁচতে" এবং নতুন পরিস্থিতিতে পেশাদার ক্রিয়াকলাপে অভিজ্ঞতা অর্জন করতে দেয়।

ইউ. এন. এমেলিয়ানভ ব্যবসায়িক গেমের নাম দিয়েছেনকর্মক্ষম, যেহেতু মনস্তাত্ত্বিক পরামিতিগুলির পরিপ্রেক্ষিতে (অনুপ্রেরণা, বৌদ্ধিক সংস্থানগুলির অংশগ্রহণ, মানসিক রঙ) তারা সমস্যা পরিস্থিতি বিশ্লেষণের পদ্ধতির অনুরূপ। যাইহোক, আলোচনার পদ্ধতিতে গৃহীত স্বতঃস্ফূর্ত আলোচনার বিপরীতে এবং শিক্ষকের (বা নেতার) বিষয়গত মূল্যায়নের সাথে, অপারেশনাল গেমগুলির একটি দৃশ্যকল্প রয়েছে যা "সঠিকতা" এবং "ভুলতার" জন্য কম-বেশি কঠোর অ্যালগরিদম ধারণ করে। সিদ্ধান্ত নেওয়া হচ্ছে, যেমন শিক্ষার্থী তার সিদ্ধান্ত ভবিষ্যতের ঘটনাগুলির উপর প্রভাব ফেলেছে তা দেখে। অপারেশনাল (ব্যবসায়িক, ব্যবস্থাপনা) গেমগুলিতে, যন্ত্র শিক্ষার দিকটিকে আরও জোর দেওয়া হয় এবং একই সময়ে, বাস্তবতার তুলনায় আন্তঃব্যক্তিক দিকটি আনুষ্ঠানিক এবং ছোট করা হয়।

ব্যবসায়িক গেমগুলিকে শ্রেণিবদ্ধ করা যেতে পারে: ক) আবেদনের ক্ষেত্র অনুসারে; খ) ভূমিকা ফাংশন দ্বারা; গ) গেমে সিমুলেটেড প্রক্রিয়ার স্কেল দ্বারা; ঘ) ব্যবস্থাপনা ফাংশন দ্বারা।

ব্যবসায়িক গেমের (BI) চারটি প্রধান রূপ রয়েছে:

1) বিষয়ভিত্তিক একটি নির্দিষ্ট পাঠ্যক্রমের বিষয় সম্পর্কিত DI;

2) সর্বশেষ সীমা DI একটি উত্পাদন উপাদানের উপর প্রশিক্ষণ কোর্সের বেশ কয়েকটি ধারাবাহিকভাবে অধ্যয়ন করা বিষয়গুলিকে কভার করে;

3) বিষয় কমপ্লেক্স ডিআই ইভেন্টে তৈরি করেছে যে প্রশিক্ষণ কোর্সের বিষয় বিভিন্ন দিকে অধ্যয়ন করার পরামর্শ দেওয়া হয়;

4) আন্তঃবিভাগীয় কমপ্লেক্স DI তৈরি হয় যখন অনেকগুলি বিষয় এবং শিক্ষামূলক বিষয় একত্রিত হয় এবং একটি গেমের মাধ্যমে লিঙ্ক করা হয়।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ব্যবসায়িক গেমের বিভিন্ন পরিবর্তন ব্যবহার করা হয়: সিমুলেশন, অপারেশনাল, রোল প্লেয়িং গেমস, "বিজনেস থিয়েটার", সাইকো- এবং সোসিওড্রামা।

অনুকরণ গেম। ক্লাস চলাকালীন, কোনও সংস্থা, উদ্যোগ বা এর বিভাগের কার্যক্রম পুনরায় তৈরি করা হয়। ইভেন্ট, মানুষের নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপ (ব্যবসায়িক মিটিং, একটি পরিকল্পনার আলোচনা, কথোপকথন ইত্যাদি) এবং পরিবেশ, সেইসাথে যে পরিস্থিতিতে ঘটনাটি ঘটে বা কার্যকলাপটি পরিচালিত হয় (বসের অফিস, ছাত্র দর্শক, যোগ্যতা পরীক্ষা, ইত্যাদি) অনুকরণ করা যেতে পারে। সিমুলেশন গেমের দৃশ্যকল্প, ইভেন্টের প্লট ছাড়াও, সিমুলেটেড প্রসেস এবং অবজেক্টের গঠন এবং উদ্দেশ্যের বর্ণনা রয়েছে।

অপারেশনাল গেম। তারা সুনির্দিষ্ট নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপ বাস্তবায়নের অনুশীলন করতে সহায়তা করে, উদাহরণস্বরূপ, একটি পাঠ্যপুস্তক লেখার পদ্ধতি, নিবন্ধ, পর্যালোচনা, উত্পাদন সমস্যা সমাধান, শিক্ষক কর্মীদের সার্টিফিকেশন, প্রচার এবং আন্দোলন পরিচালনা করা ইত্যাদি। অপারেশনাল গেমগুলিতে, সংশ্লিষ্ট কাজের প্রক্রিয়াটি অনুকরণ করা হয়। . এই ধরণের গেমগুলি এমন পরিস্থিতিতে খেলা হয় যা বাস্তবের অনুকরণ করে।

গুরুত্তপূর্ণ ভূমিকা পালন করা। ভিতরে এই গেমগুলিতে, আচরণের কৌশল, ক্রিয়াকলাপ এবং একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির কার্যাবলী এবং দায়িত্বগুলি সম্পাদন করা হয়। একটি ভূমিকার পারফরম্যান্সের সাথে গেমগুলি পরিচালনা করতে, পরিস্থিতির একটি মডেল তৈরি করা হয় - একটি নাটক; "বাধ্যতামূলক বিষয়বস্তু" সহ ভূমিকা অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে বিতরণ করা হয়।

"ব্যবসা থিয়েটার" একটি নির্দিষ্ট পরিবেশে একজন ব্যক্তির আচরণ নাটকীয় হয়। এই ক্ষেত্রে, অংশগ্রহণকারীকে অবশ্যই তার সমস্ত অভিজ্ঞতা, জ্ঞান, দক্ষতা একত্রিত করতে হবে, এই বা সেই ব্যক্তির চিত্রে অভ্যস্ত হতে, তার ক্রিয়াগুলি বুঝতে, পরিস্থিতি মূল্যায়ন করতে এবং আচরণের সঠিক লাইন খুঁজে পেতে সক্ষম হতে হবে। স্টেজিং পদ্ধতির প্রধান কাজ হ'ল বিভিন্ন পরিস্থিতিতে নেভিগেট করার ক্ষমতা উন্নত করা, একজনের আচরণের একটি উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়ন করা, অন্যান্য ব্যক্তির ক্ষমতা বিবেচনা করা, তাদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করা, তাদের আগ্রহ, চাহিদা এবং ক্রিয়াকলাপকে প্রভাবিত করা, অবলম্বন না করে। ক্ষমতা বা আদেশের আনুষ্ঠানিক গুণাবলীতে। এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করার সময়, একটি দৃশ্যকল্প তৈরি করা হয় যা নির্দিষ্ট পরিস্থিতি, অভিনেতাদের কাজ এবং দায়িত্ব এবং তাদের কাজগুলি বর্ণনা করে।

সাইকোড্রামা এবং সোসিওড্রামা। তারা "অভিনয় ভূমিকা" এবং "ব্যবসা থিয়েটার" এর বেশ কাছাকাছি। এটিও একটি থিয়েটার, তবে একটি সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক একটি, যেখানে কেউ একটি গোষ্ঠীর পরিস্থিতি বোঝার, মূল্যায়ন করার, অন্য ব্যক্তির অবস্থা পরিবর্তন করার এবং তার সাথে উত্পাদনশীল যোগাযোগে প্রবেশ করার ক্ষমতা বিকাশ করে।

ব্যবসায়িক গেমগুলি যেগুলি রোল-প্লেয়িং-এর উপর ফোকাস করে সেগুলিকে প্রায়শই রোল-প্লেয়িং গেমও বলা হয়।

ঐতিহ্যগত শিক্ষার পদ্ধতির বিপরীতে, একটি ব্যবসায়িক গেমের কিছু সুবিধা রয়েছে যা এটিকে সক্রিয় এবং ইন্টারেক্টিভ শেখার একটি পদ্ধতি হিসাবে চিহ্নিত করে।

প্রথমত, সিমুলেটেড পেশাদার সম্পর্ক নিশ্চিত করে যে শ্রোতা অনিবার্যভাবে সিমুলেটেড পেশাদার পরিবেশে জড়িত। পেশাগত সম্পর্কের বিষয় হওয়ায়, তিনি তার উত্পাদন কার্যগুলি সঠিকভাবে সম্পাদন করার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জন করেন, যা নিবিড় পেশাদার বিকাশে অবদান রাখে।

দ্বিতীয়ত, অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়াকলাপের সংবেদনশীল এবং সৃজনশীল অনুসন্ধান প্রকৃতি সৃজনশীল (তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক) পেশাদার চিন্তাভাবনা বিকাশের একটি শিক্ষামূলক উপায় হিসাবে কাজ করে, যা উত্পাদন পরিস্থিতি বিশ্লেষণ, প্রণয়ন, সমাধান এবং প্রমাণ করার (ন্যায়সঙ্গত) কার্যগুলিকে প্রকাশ করার ক্ষমতা দ্বারা প্রকাশ করা হয় যা বিষয়ভিত্তিক। তাদের কাছে নতুন; একটি অংশীদারের সাথে কার্যকরভাবে যোগাযোগ করার ক্ষমতা বিকাশ করে।

তৃতীয়ত, একটি ব্যবসায়িক খেলা শ্রোতার ব্যক্তিগত সম্ভাবনা প্রকাশ করে: প্রতিটি অংশগ্রহণকারী পৃথকভাবে এবং অন্যান্য অংশগ্রহণকারীদের সাথে যৌথ কার্যকলাপে তাদের নিজস্ব ক্ষমতা মূল্যায়ন করতে পারে। গেমের পদ্ধতিটি শুধুমাত্র অংশগ্রহণকারীদের পেশাদার গুণাবলীই নয়, স্বতন্ত্র উত্পাদন পরিস্থিতির সাধারণ বিকাশও নির্ণয় করা সম্ভব করে তোলে। এই জাতীয় ক্লাসগুলি পেশাদার ক্রিয়াকলাপের কৌশল এবং পদ্ধতিগুলির এক ধরণের পরীক্ষায় পরিণত হয়, যার ফলে সন্তুষ্টি এবং আত্মবিশ্বাসের অনুভূতি হয়।

ব্যবসায়িক গেম প্রযুক্তি

একটি ব্যবসায়িক গেম গেমিং প্রযুক্তি ব্যবহার করে বিভিন্ন উত্পাদন এবং শিক্ষাগত পরিস্থিতির মডেলিংয়ের ব্যবহারিক কাজ জড়িত।খেলায় সিমুলেশন - এটি একটি কাঠামোগত উপাদান যা একচেটিয়াভাবে প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য ব্যবসা এবং ভূমিকা-প্লেয়িং গেমের অন্তর্নিহিত। একটি বিস্তৃত অর্থে, মডেলিংকে বোঝা যায় যে বস্তুর (মডেল) সৃষ্টি এবং ম্যানিপুলেশনের সাথে সরাসরি পরীক্ষা-নিরীক্ষা প্রতিস্থাপন করা যা অধ্যয়নের আসল বস্তুকে প্রতিস্থাপন করে। মডেলটি নিয়মের মাধ্যমে বাস্তবায়িত হয়।খেলার নিয়ম - এগুলি এমন বিধান যা গেমের সারাংশ, এর সমস্ত উপাদানগুলির সম্পর্ককে প্রতিফলিত করে। নিয়মগুলি একটি সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপট থেকে গেমগুলিতে স্থানান্তরিত হতে পারে, জীবন থেকে নেওয়া যেতে পারে বা গেমের জন্য বিশেষভাবে উদ্ভাবিত হতে পারে। গেম মডেলিংয়ের বিষয়ের উপর নির্ভর করে ব্যবসায়িক গেমগুলিকে আর্থ-সামাজিক, শিল্প, সামাজিক-সাংস্কৃতিক, ব্যবস্থাপনা, অর্থনৈতিক, রাজনৈতিক ইত্যাদিতে ভাগ করা হয়।

ব্যবসায়িক খেলা প্রস্তুতি পর্যায়

1. একটি বিষয় নির্বাচন করা এবং প্রাথমিক পরিস্থিতি নির্ণয় করা।

2. একটি দৃশ্যকল্প এবং গেমের প্রেক্ষাপটের বিকাশ, যা একটি ব্যবসায়িক গেমের ডিজাইনে একটি নির্দিষ্ট এবং বাধ্যতামূলক উপাদান।স্ক্রিপ্ট সি-হোল্ডিং এএর মধ্যে রয়েছে: লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য সংজ্ঞায়িত করা, প্রত্যাশিত ফলাফলের পূর্বাভাস (খেলা এবং শিক্ষাগত), অধ্যয়ন করা সমস্যার বর্ণনা, টাস্কের ন্যায্যতা, ব্যবসায়িক গেম পরিকল্পনা, গেম পদ্ধতির সাধারণ বিবরণ, পরিস্থিতির বিষয়বস্তু এবং চরিত্রগুলির বৈশিষ্ট্য।

লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য ব্যবসায়িক গেমগুলি শেখার উদ্দেশ্য, অধ্যয়ন করা তাত্ত্বিক সমস্যাগুলির বিষয়বস্তু এবং শেখার প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা যে দক্ষতা অর্জন করা উচিত তার উপর ভিত্তি করে গঠিত হয়।

শিক্ষক প্রশিক্ষণ ব্যবস্থায় ক্লাসে একটি ব্যবসায়িক খেলা তৈরি করার সময়, এমন পরিস্থিতি নির্বাচন করা হয় যা একজন শিক্ষক, শিল্প প্রশিক্ষণ মাস্টার, শ্রেণি শিক্ষক ইত্যাদির কার্যকলাপের কাঠামোতে সবচেয়ে সাধারণ, যা গেমের পেশাদার প্রেক্ষাপট প্রদান করে।

খেলার প্রসঙ্গ দ্বারা নিশ্চিত করা হয়: নতুন নিয়ম প্রবর্তন, গেমিং অধিকার এবং খেলোয়াড় এবং বিশেষজ্ঞদের দায়িত্ব; অক্ষর পরিচিতি; দ্বৈত ভূমিকা পালন করা; বিপরীত স্বার্থ সহ ভূমিকার প্রবর্তন; আচরণগত দ্বন্দ্ব নির্মাণ; জরিমানা, প্রণোদনা, বোনাসের একটি সিস্টেমের বিকাশ; ফলাফলের ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা, যা গেম ডকুমেন্টেশনে সেট করা হয়েছে।

3. গ্রুপের ক্ষমতার ডায়াগনস্টিকস, ভবিষ্যৎ ভূমিকা পালনকারীদের খেলার গুণাবলী, উদ্দেশ্যমূলক পরিস্থিতি গেমের কোর্সকে প্রভাবিত করে।

খেলার পরিচিতি

1. ব্যাকগ্রাউন্ড তথ্যের সাথে অংশগ্রহণকারীদের এবং বিশেষজ্ঞদের পরিচিতি।

2. মিনি-গ্রুপ গঠন (4-5 জন), সালিসি তৈরি করা (বিশেষজ্ঞ, 4-5 জন), অংশগ্রহণকারীদের গেমের শর্ত সম্পর্কে অবহিত করা, গেমের নিয়ম প্রবর্তন, গেমের নথি সরবরাহ করা।

3. খেলার উদ্দেশ্য এবং শিক্ষামূলক উদ্দেশ্যগুলির যৌথ সংকল্প; অপারেটিং মোডের আলোচনা। অতিরিক্ত তথ্য সংগ্রহ করা, বিশেষ সাহিত্য অধ্যয়ন করা। প্রয়োজনে, অংশগ্রহণকারীরা পরামর্শের জন্য ফ্যাসিলিটেটর এবং বিশেষজ্ঞদের কাছে যান।

4. ভূমিকা বন্টন. নির্ধারিত ভূমিকা প্রত্যাখ্যান করা, খেলা ছেড়ে দেওয়া, খেলায় নিষ্ক্রিয় হওয়া, অংশগ্রহণকারীদের কার্যকলাপকে দমন করা, প্রবিধান এবং নৈতিক আচরণ লঙ্ঘন করা নিষিদ্ধ।

বাস্তবায়নের পর্যায়

খেলা শুরু হওয়ার মুহূর্ত থেকে, আপনি হস্তক্ষেপ করতে বা এর গতিপথ পরিবর্তন করতে পারবেন না। শুধুমাত্র নেতা অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়া সংশোধন করতে পারেন যদি তারা খেলার মূল লক্ষ্য থেকে দূরে সরে যায়। ব্যবসায়িক খেলার ধরণের উপর নির্ভর করে, অংশগ্রহণকারীদের বিভিন্ন ধরণের ভূমিকার অবস্থান ব্যবহার করা যেতে পারে (উদাহরণস্বরূপ, "আইডিয়া জেনারেটর", "সিমুলেটর", "পণ্ডিত", "বিশ্লেষক", "সংগঠক", "প্রশিক্ষক", "সূচনাকারী" , "সংরক্ষক", "প্রোগ্রামার", "লিডার", "স্বাধীন", ইত্যাদি)।

ব্যবসায়িক খেলার সম্ভাব্য কোর্স:

1) প্রাথমিক তথ্য বিশ্লেষণ;

2) ভূমিকা ফাংশন এবং কাজ সম্পাদনের জন্য প্রস্তুতি;

3) অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা ভূমিকা ফাংশন সম্পাদন, প্রস্তুত কাজ অনুকরণ.

বিশ্লেষণ পর্যায়

1. অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা গেমের ফলাফলের বিশ্লেষণ।

2. বিশেষজ্ঞদের বক্তৃতা, চিন্তা বিনিময়, অংশগ্রহণকারীদের তাদের সিদ্ধান্ত এবং উপসংহারের প্রতিরক্ষা।

3. শিক্ষকের দ্বারা গেমের ফলাফলের সংক্ষিপ্তকরণ, যিনি অর্জিত ফলাফল, ভুলগুলি নোট করেন এবং পাঠের চূড়ান্ত ফলাফল প্রণয়ন করেন।

একটি ব্যবসায়িক খেলায়, এর ফলাফলের যৌথ আলোচনা এবং প্রাপ্ত অভিজ্ঞতার বিশ্লেষণ বিশেষ গুরুত্ব বহন করে।

এটা গুরুত্বপূর্ণ:

গেমটিতে সংঘটিত সমস্যা এবং ঘটনাগুলি স্থাপন করুন;

বাস্তব জীবনের সাথে গেমের সঙ্গতি নির্ধারণ করুন এবং দেখান;

অংশগ্রহণকারীদের বিভিন্ন আচরণের কারণ চিহ্নিত করুন;

বাস্তব জীবনে একই ধরনের আচরণ দেখা যায় কিনা তা খুঁজে বের করুন;

একটি ভাল ফলাফল অর্জনের জন্য গেমটিতে কী পরিবর্তন করা দরকার তা পরামর্শ দিন;

বাস্তব জীবনে কী পরিবর্তন করা উচিত তা পরামর্শ দিন।

খেলা চলাকালীন, শিক্ষক বিভিন্ন অবস্থান নিতে পারেন: গেম লিডার (গেম টেকনিশিয়ান); ভূমিকাগুলির মধ্যে একটিতে কাজ করুন (বাজানো অবস্থান) বা একজন সহকারী এবং পরামর্শদাতা (সুবিধাকারী); অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়া সম্পন্ন হওয়ার পর পর্যবেক্ষণ এবং মূল্যায়ন করুন (বিশেষজ্ঞ অবস্থান)।

ব্যবসায়িক খেলার চরিত্র এটির জটিলতার ডিগ্রির উপর নির্ভর করে (অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা, সময়কাল, কাজের জটিলতা), সমস্যাযুক্ত প্রকৃতি (পরিস্থিতির দ্বন্দ্ব, পক্ষগুলির দ্বন্দ্ব), সেইসাথে অংশগ্রহণকারীদের উন্নতির ডিগ্রির উপর (থেকে মুক্ত ইম্প্রোভাইজেশনের জন্য পূর্বনির্ধারিত কর্ম)।

এই জাতীয় গেমগুলি প্রস্তুত করতে সময় লাগে তবে সেগুলিতে প্রাপ্তবয়স্কদের আগ্রহ অস্বাভাবিকভাবে বেশি। খুব প্রায়ই, খেলা চলাকালীন, অংশগ্রহণকারীরা আবেগগত উত্থানের অবস্থায় অনুকরণ এবং নাটকীয়তার অবলম্বন করে।

একটি ব্যবসায়িক গেমের যৌথ ক্রিয়াকলাপগুলিতে প্রায়শই ভূমিকা পালনের মিথস্ক্রিয়া চরিত্র থাকে, যা খেলার সময় নির্ধারিত বা গৃহীত নিয়ম এবং নিয়ম অনুসারে পরিচালিত হয়। শিক্ষাবিজ্ঞানে, যেকোন খেলা (ব্যবসা, ভূমিকা, ইত্যাদি) খেলোয়াড়দের জন্য নির্দিষ্ট নিয়ম (শর্ত) এর সাথে যুক্ত। একটি ব্যবসায়িক গেমে ভূমিকা-পালন মিথস্ক্রিয়া এটিকে একটি ভূমিকা-খেলা খেলার মতো করে তোলে।

পরিস্থিতি খেলার বাস্তবতা, যৌথ ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়া এবং যোগাযোগ এবং সম্পর্কের ব্যবস্থা ব্যবসায়িক গেমের পদ্ধতিকে একটি কার্যকরী আর্থ-সামাজিক ব্যবস্থার বাস্তব কর্মীদের বাস্তব ক্রিয়াকলাপের শর্তের কাছাকাছি নিয়ে আসে। এটি একটি ব্যবসায়িক গেম এবং একটি সাংগঠনিক খেলার মধ্যে একটি গুরুত্বপূর্ণ পার্থক্য।

ব্যবসায়িক গেমগুলি একটি পদ্ধতি হিসাবে সক্রিয় শিক্ষার অন্যান্য ফর্ম অন্তর্ভুক্ত করে। উদাহরণস্বরূপ, ফলাফলের প্রস্তুতি এবং আলোচনার প্রক্রিয়াতে, আলোচনার পদ্ধতি, নির্দিষ্ট পরিস্থিতি বিশ্লেষণ, নির্দেশাবলীতে কাজ করা, মেইল ​​পার্স করা, উত্পাদন সমস্যা সমাধান করা ইত্যাদি ব্যবহার করা হয় শিক্ষার পদ্ধতিগুলি সংশ্লেষিত হয়, এবং একই সময়ে গেমিং সরঞ্জামগুলির সাথে মিলিত হলে এই কৌশলগুলি ব্যবহার করার প্রভাব উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায়।

3. ভূমিকা খেলা গেম

একটি গেমিং পদ্ধতি হিসাবে ভূমিকা পালন একটি টাস্ক বা সমস্যার উপস্থিতি এবং এটি সমাধান করার জন্য অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে ভূমিকা বন্টন দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। ভূমিকা পালন (প্রয়োজনীয়ভাবে নাটকীয়তামূলক খেলা) এমন একটি প্রক্রিয়া যেখানে অংশগ্রহণকারীদের অন্য একজনকে "খেলতে" বা একটি নির্দিষ্ট সমস্যা পরিস্থিতি "অভিনয়" করতে বলা হয়। অন্য কথায়, রোল প্লেয়িং গেমগুলি হল একটি পরিকল্পিত বা স্বেচ্ছাচারী প্রকৃতির ছোট দৃশ্য, যা জীবনের পরিস্থিতির মডেল প্রতিফলিত করে।

ভূমিকা-পালন হল এমন পরিস্থিতিতে আচরণগত বিকল্পগুলির একটি কার্যকর অনুশীলন যেখানে সেমিনারে অংশগ্রহণকারীরা নিজেদের খুঁজে পেতে পারে (উদাহরণস্বরূপ, সার্টিফিকেশন, প্রতিরক্ষা বা কোনও কাজের উপস্থাপনা, সহকর্মীদের সাথে দ্বন্দ্ব ইত্যাদি)। গেমটি আপনাকে জীবনের দায়িত্বশীল এবং নিরাপদ সিদ্ধান্ত নেওয়ার দক্ষতা অর্জন করতে দেয়।

ভূমিকা এবং ভূমিকা গ্রহণ ভূমিকা পালনের অপরিহার্য উপাদান। একটি ভূমিকার পারফরম্যান্স হল অন্য ব্যক্তির কার্যকলাপের একটি সঠিক, আক্ষরিক প্রজনন (উদাহরণস্বরূপ, একজন শিক্ষক, একজন ছাত্র, পরীক্ষামূলক কাজের জন্য একজন উপ-পরিচালক, একজন পরিচালক, একটি জেলা (শহর, আঞ্চলিক) পদ্ধতিগত কেন্দ্রের একজন পদ্ধতিবিদ, ইত্যাদি)।

ভূমিকা গ্রহণযোগ্যতা জ্ঞানীয়, মানসিক এবং আচরণগত স্তরে ঘটে।

এম. ফরভার্জের মতে, একজন ব্যক্তি এর মাধ্যমে একটি ভূমিকা নিতে পারেন:

বাহ্যিক আচরণগত বৈশিষ্ট্যের নিয়োগ",

আচরণের নিয়ম নির্ধারণ;

ভূমিকা সম্মুখীন সামাজিক কর্মের বরাদ্দ.

কারণ একটি রোল প্লেয়িং গেমে অংশগ্রহণকারী তার নিজের চরিত্রের পরিবর্তে একটি চরিত্রের ভূমিকা পালন করে, সে অবাধে পরীক্ষা করতে পারে এবং ভয় পায় না যে তার আচরণ মূর্খ বা অনুপযুক্ত দেখাবে।

একটি বৈশিষ্ট্য যা রোল-প্লেয়িং গেমগুলিকে ব্যবসায়িক গেমগুলি থেকে আলাদা করে তা হল গেমের অগ্রগতি মূল্যায়ন করার জন্য একটি সিস্টেমের অনুপস্থিতি৷ রোল-প্লেয়িং গেমগুলিতে, খেলোয়াড়দের ক্রিয়াগুলি গেম কমপ্লেক্স দ্বারা উদ্দীপিত হয়, যার মধ্যে মডেলিং বস্তুর বাইরের পরিবেশগত উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত থাকে। খেলোয়াড়রা গেমের সময় যে পরিস্থিতি তৈরি হয়েছে তা স্বাধীনভাবে বিশ্লেষণ করে, যার কারণে অংশগ্রহণকারীদের স্ব-সংগঠন অর্জন করা হয়।

একটি রোল প্লেয়িং গেমের পরিচালক, একটি নিয়ম হিসাবে, গেম কমপ্লেক্সে সরাসরি অংশগ্রহণকারী নন। তিনি একজন "পর্দার আড়ালে" একজন ব্যক্তি, যার কাজ হল মধ্যস্থতামূলক গেমিং পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করে বস্তুনিষ্ঠ বাস্তবতা উপস্থাপন করে এমন পরিস্থিতি তৈরি করা এবং বজায় রাখা: নাট্য চরিত্র, সংবাদপত্রের প্রকাশনা, চিঠিপত্র, সম্মেলন ইত্যাদি।

ভূমিকা ক্রমাগত। এর মানে হল যে খেলাটি আলোচনার জন্য বাধাগ্রস্ত হয় না। একটি রোল প্লেয়িং গেমে, খেলোয়াড়দের প্রভাবিত করার কোনো পদ্ধতিগত উপায় নেই, যেমন বিশেষজ্ঞদের মতামত বা জিএম। এই সমস্ত একটি নির্দিষ্ট স্বাভাবিকতা এবং গেমপ্লে অংশগ্রহণকারীদের সর্বাধিক নিমজ্জন নিশ্চিত করে। অন্যান্য গেমের বিপরীতে, একটি ভূমিকা-প্লেয়িং গেমে, এর লক্ষ্যগুলির উপর নির্ভর করে, সিদ্ধান্তগুলি সম্মিলিতভাবে এবং পৃথকভাবে নেওয়া যেতে পারে।

একটি রোল প্লেয়িং গেমের মানসিক প্রভাব একটি গেম সেটিংয়ে অংশগ্রহণকারীদের নতুন অভিজ্ঞতার "জীবিত" এর উপর ভিত্তি করে, গেমটিতে অংশগ্রহণ করার সময় একজন ব্যক্তি যে ধরনের আবিষ্কার করে তার উপর ভিত্তি করে।

গেম অ্যাকশন গেমের টার্গেট দিকের সাথে সম্পর্কিত। এগুলি স্ক্রিপ্ট, গেম হোস্ট (শিক্ষক) বা নিয়ন্ত্রক নথি দ্বারা সেট করা যেতে পারে বা পরিস্থিতির তাদের নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি অনুসারে খেলোয়াড়দের দ্বারা প্রণয়ন (বাছাই করা) হতে পারে। খেলোয়াড়দের ক্রিয়াকলাপের স্বাধীনতা এবং খেলার নিয়মের অনমনীয়তার দৃষ্টিকোণ থেকে, গেমগুলিকে "কঠিন" এ ভাগ করা যেতে পারে,

"মুক্ত" এবং একটি মধ্যবর্তী অবস্থান দখল করা (যেখানে প্রথম দুটির মধ্যে এক ধরনের আপস করা হয়েছে)।

গেম প্রক্রিয়া এই শিক্ষা পদ্ধতিকে পরিস্থিতি বিশ্লেষণ এবং প্রশিক্ষণ থেকে আলাদা করে। গেম প্রক্রিয়ার জন্য অতিরিক্ত ইনপুটগুলির বাধ্যতামূলক অন্তর্ভুক্তি প্রয়োজন, যা অংশগ্রহণকারীদের গেমের ভূমিকা এবং ক্রিয়াগুলিকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করতে পারে।

একটি ভূমিকা-প্লেয়িং গেম প্রস্তুত করা এবং পরিচালনা করা

একটি ভূমিকা-খেলা পরিচালনা করার সময়, শিক্ষকের জন্য বেশ কয়েকটি নীতি বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ।

1. খেলাটি অংশগ্রহণকারীদের জন্য অর্থপূর্ণ হতে হবে। এর তাত্পর্য অংশগ্রহণকারীর আগ্রহ বা ব্যক্তিগত পরিকল্পনার ক্ষেত্রে পরিস্থিতির চিঠিপত্র দ্বারা নির্ধারিত হয়।

2. পাঠের কাঠামোর মধ্যে সমাধান করা যেতে পারে এমন পরিস্থিতি নির্বাচন করা প্রয়োজন। এই পরিস্থিতিগুলি ইন্টারভিউ বা অংশগ্রহণকারীদের প্রাথমিক রোগ নির্ণয়ের মাধ্যমে চিহ্নিত করা যেতে পারে।

3. খেলায় অংশগ্রহণকারী ব্যক্তিদের সঠিক নির্বাচন গুরুত্বপূর্ণ।

গেমটি অবশ্যই একজন কিউরেটর বা পূর্বে প্রস্তুত শ্রোতা দ্বারা পরিচালিত হতে হবে।

একটি ভূমিকা-প্লেয়িং গেম পরিচালনার প্রক্রিয়া (নাট্যায়ন খেলা)

1. নেতা গেমের থিম ঘোষণা করেন, গেমের পরিস্থিতি চিহ্নিত করেন, এটি ঘটে কিনা তা স্পষ্ট করে এবং এই পরিস্থিতি তাৎপর্যপূর্ণ কিনা।

2. গেমের কোর্স সম্পর্কে নির্দেশনা দেওয়া হয়। একই সময়ে, আপনাকে নিশ্চিত করতে হবে যে প্রত্যেকে এটি সঠিকভাবে বুঝতে পারে, যেহেতু অংশগ্রহণকারীরা প্রায়শই নির্দেশাবলীর অস্পষ্টতার দ্বারা তাদের ব্যর্থতাগুলি ব্যাখ্যা করে।

3. ভূমিকা বরাদ্দ করা হয়. কখনও কখনও অংশগ্রহণকারীরা প্রস্তাবিত ভূমিকা প্রত্যাখ্যান করে, এর জন্য ব্যাকআপ বিকল্প থাকা প্রয়োজন। প্রথম দিনগুলিতে পরিস্থিতি তার গতিপথ নিতে না দেওয়াই ভাল। যদি এমন গ্রুপের সদস্যরা থাকে যারা গেমের সাথে জড়িত না থাকে, তবে তাদের কাজ দেওয়া যেতে পারে: ভূমিকা পালনকারী গেমে অংশগ্রহণকারীদের মৌখিক এবং অ-মৌখিক আচরণ পর্যবেক্ষণ করা, তারা কীভাবে যোগাযোগ করে, তারা কীভাবে সমাধান করে তা পর্যবেক্ষণ করা। তাদের জন্য নির্ধারিত কাজ।

4. যে সমস্যার সমাধান করা দরকার তা আবার প্রণয়ন করা হয়। এর পরে, পরিস্থিতি সংগঠিত হয়, স্থান চিহ্নিত করা হয় এবং ভূমিকা চালু করা হয়। রোল প্লেয়িং গেমগুলিতে, অংশগ্রহণকারীদের সুযোগ দেওয়া হয়:

নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে প্রতিক্রিয়া বিদ্যমান স্টেরিওটাইপ দেখান;

নতুন আচরণগত কৌশল বিকাশ এবং ব্যবহার করুন;

আপনার অভ্যন্তরীণ ভয় এবং সমস্যাগুলি উপলব্ধি করুন এবং কাটিয়ে উঠুন।

সক্রিয় অংশগ্রহণকারীরা তাদের ভূমিকা এবং প্রাপ্ত তথ্য অনুযায়ী কাজ করে। রোল প্লেয়িং গেমের সময়, পর্যবেক্ষকরা, সেইসাথে একজন আমন্ত্রিত বিশেষজ্ঞ বা শিক্ষক, অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়াকলাপে কোনওভাবে হস্তক্ষেপ করবেন না, তবে পরে মন্তব্য করার জন্য নোট রাখুন।

5. খেলোয়াড়দের আবেগগতভাবে অভিজ্ঞ বিচারের ভিত্তিতে সংক্ষিপ্তকরণ করা হয়, অংশগ্রহণকারীদের প্রত্যেকের প্রতিক্রিয়া রেকর্ড করা হয়। নেতা ঘটনা এবং তথ্য উপস্থাপন করেন, খেলোয়াড়দের মানসিক প্রতিক্রিয়ার সাথে তুলনা করে।

একটি ভূমিকা পালনকারী ব্যবসায়িক গেমের একটি উদাহরণ হতে পারে "শিক্ষাগত কাউন্সিল - উদ্ভাবনের সুরক্ষা।"

প্রতিটি গোষ্ঠীর শিক্ষককে (বিভাগ, বিভাগ) কাজ দেওয়া হয়েছে: প্রথমে কোনও শিক্ষাগত উদ্ভাবন অধ্যয়ন করতে এবং মিটিংয়ে এর ধারণাগুলি এবং বৈশিষ্ট্যগুলিকে একটি সংক্ষিপ্ত আকারে উপস্থাপন করতে (10-15 মিনিট), ব্যবহারের নির্দিষ্ট অভিজ্ঞতার সাথে পরিচিত হন। এই শিক্ষাগত প্রযুক্তি বা এর উপাদানগুলি (উন্মুক্ত পাঠ, শিক্ষার উপকরণ অধ্যয়ন)। উপরন্তু, গ্রুপ তার সদস্যদের মধ্য থেকে নিম্নলিখিত ভূমিকা নির্বাচন করে:

আশাবাদীরা উদ্ভাবকের সমর্থক, ধারণার রক্ষক এবং তাদের প্রচারক;

হতাশাবাদীরা রক্ষণশীল এবং সংশয়বাদী, ধারণার বিরোধী;

বাস্তববাদীরা হলেন বিশ্লেষক যারা ভালো-মন্দ যাচাই করতে এবং প্রয়োজনীয় সিদ্ধান্তে আসতে সক্ষম।

অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা এবং আলোচিত উদ্ভাবনের উপর নির্ভর করে, শুধুমাত্র এই ক্ষেত্রগুলিতেই নয়, অন্যান্য ভূমিকার ক্ষেত্রেও (ছাত্র - শিক্ষক - পিতামাতা - প্রশাসন ইত্যাদি) সৃজনশীল গোষ্ঠীগুলি সনাক্ত করা সম্ভব৷

ভূমিকা দ্বারা উদ্ভাবনের ব্যবসায়িক আলোচনার ফলস্বরূপ, শিক্ষাগত কাউন্সিল তার প্রয়োগের পরামর্শের বিষয়ে এক বা অন্য সিদ্ধান্তে আসে।

4. প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষায় সাংগঠনিক এবং কার্যকলাপ গেম

অর্গানাইজেশনাল অ্যাক্টিভিটি গেমস (OAGs) হল গেমিং কার্যকলাপের একটি বৃহত্তর রূপ এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের তুলনায় ব্যবস্থাপনা অনুশীলনে বেশি সাধারণ। অর্গানাইজেশনাল-অ্যাকটিভিটি এবং সাংগঠনিক-শিক্ষামূলক গেম (OOG) হল সম্মিলিত মানসিক ক্রিয়াকলাপের রূপ, যার সময় নতুন কার্যকলাপের ধরণগুলি শেখার এবং ডিজাইন (সৃষ্টি) ঘটে। এই ধরনের গেমগুলি বিশেষজ্ঞ পদ্ধতিবিদ এবং গেম টেকনিশিয়ান দ্বারা পরিচালিত হয় একটি নির্দিষ্ট পেশাদার ক্ষেত্রে নতুন অনুশীলন প্রবর্তনের জন্য সমাধান করা সমস্যাগুলির গভীর তাত্ত্বিক অধ্যয়নের ভিত্তিতে।

পরিচালনা কার্যক্রমে ব্যবহৃত ওডিআই কোর্সে, একটি নিয়ম হিসাবে, বিদ্যমান সাংগঠনিক কাঠামো তৈরি বা সংস্কারের সাথে সম্পর্কিত সমস্যাগুলি সমাধান করা হয়। এই উদ্দেশ্যে, কৌশলগত সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য উপযুক্ত সম্ভাবনা এবং কর্তৃত্ব আছে এমন সংস্থার কর্মচারীরা জড়িত। কখনও কখনও গেমটি বিভিন্ন ধরণের জটিল সমস্যা সমাধানের জন্য একটি ব্যবহারিক গাইড হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে, এবং যখন এটি বিভিন্ন ক্ষেত্রের বিশেষজ্ঞদের একত্রিত করার প্রয়োজন হয়।

ODI এবং OI পরিচালনার জন্য বেশ দীর্ঘ সময় (বেশ কয়েক দিন) এবং অতিরিক্ত অর্থনৈতিক খরচ প্রয়োজন। এ কারণে সম্প্রতি ওডিআইয়ের জনপ্রিয়তা কিছুটা কমেছে।

ওডিআই প্রস্তুতি বিশেষজ্ঞদের দ্বারা বাহিত করা উচিত - গেম টেকনিশিয়ান।

একটি সাংগঠনিক এবং কার্যকলাপ-ভিত্তিক শিক্ষামূলক খেলা সফলভাবে পরিচালনা করতে, নিম্নলিখিতগুলি সম্পূর্ণ করা প্রয়োজন:শর্তাবলী :

গেমটির একটি সাধারণ থিম থাকা উচিত এবং একটি নির্দিষ্ট সমস্যা সমাধানের লক্ষ্যে হওয়া উচিত, যা গেমের অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা প্রণয়ন করা হয় যারা গ্রাহক হিসাবে কাজ করে;

গেমটির জন্য একটি সাংগঠনিক গোষ্ঠীর উপস্থিতি প্রয়োজন যা অংশগ্রহণকারীদের কার্যক্রম সমন্বয় করে এবং তাদের মিথস্ক্রিয়া পরিচালনা করে;

আলোচনা চলাকালীন, নতুন সমাধান অনুসন্ধানের প্রক্রিয়ায়, দ্বন্দ্ব এবং দ্বন্দ্ব দেখা দিতে পারে; একটি বিশেষভাবে মনোনীত প্রোবমেটাইজেশন গ্রুপ একটি সামাজিক এবং পেশাদার প্রকৃতির সমস্যা চিহ্নিত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে;

খেলা চলাকালীন, এমন পরিস্থিতি সম্ভব যখন খেলোয়াড়দের কেউই সমস্যার সমাধান দিতে পারে না; এই ধরনের পরিস্থিতি কাটিয়ে উঠতে, একটি পদ্ধতিগত সহায়তা গোষ্ঠী গঠিত হয়;

গেমটিতে একটি অনুকূল নৈতিক এবং মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ু বজায় রাখার জন্য, একটি মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা গোষ্ঠী তৈরি করা হয়, যা গেমের মৌলিক প্রক্রিয়া এবং এর অংশগ্রহণকারীদের সম্পর্কের অধ্যয়ন করার জন্য একটি বিশুদ্ধভাবে গবেষণা কার্য সম্পাদন করে;

একটি প্রযুক্তিগত সহায়তা গোষ্ঠীও প্রয়োজন, যা গেমের সমস্ত কাজের প্রক্রিয়াগুলি রেকর্ড করে (টেপ রেকর্ডিং, ডায়াগ্রাম, পোস্টার ইত্যাদি);

উপরের গ্রুপগুলি গেম সংগঠকদের অংশ। গেমের থিমের উপর নির্ভর করে, ওয়ার্কিং গ্রুপ তৈরি করা হয়, যেখানে আয়োজক এবং গ্রাহক উভয়ই সাইন আপ করতে পারেন।

ওডিআই অংশগ্রহণকারীদের কার্যকলাপের জন্য মৌলিক প্রয়োজনীয়তা।

1. গেমের প্রতিটি অংশগ্রহণকারী দুটি স্তরে - বিষয় এবং সাংগঠনিক-ক্রিয়াকলাপ।

2. এই পরিস্থিতিতে প্রত্যেককে ব্যক্তিগতভাবে নিজেকে নির্ধারণ করতে হবে। ওডিআই-এর শর্তাবলী অনুসারে, প্রতিটি খেলোয়াড় বিষয় দ্বারা সীমিত লক্ষ্যগুলি এগিয়ে রাখে এবং সেগুলি অর্জনের চেষ্টা করে। খেলার শর্তাবলী গ্রহণ করে, অংশগ্রহণকারী স্ব-শিক্ষার একটি কাজ করে। এই অবস্থায়, তাকে বেশ কিছু দিন বেঁচে থাকতে হবে, তার লক্ষ্য অর্জনের জন্য সংগ্রাম করতে হবে, তার কার্যক্রম সংগঠিত করতে হবে, দলের কাজে অংশগ্রহণ করতে হবে এবং অন্যদের সাথে সহযোগিতা করতে হবে।

প্রতিটি ওডিআই অংশগ্রহণকারীকে নিজেকে আলোচনার বিষয় করতে হবে। একটি সাংগঠনিক খেলা হল নিজের এবং নিজের জন্য, নিজের বোঝার এবং ভুল বোঝাবুঝির খেলা।

3. ফ্রেমওয়ার্কের অনুপস্থিতি ("নিয়ম ছাড়াই একটি খেলা"), র‌্যাঙ্ক অপসারণ আপনাকে সামাজিক ভূমিকা পরিবর্তন করতে, অংশগ্রহণকারীদের আচরণ এবং চিন্তাভাবনার স্টেরিওটাইপগুলি ভাঙতে দেয়, নতুন পদ্ধতির পক্ষে তাদের পুরানো পদ্ধতি এবং উপায়গুলি পরিত্যাগ করতে উত্সাহিত করে।

4. একটি সমস্যা সনাক্তকরণ এবং বিকাশের কাজ করার জন্য অংশগ্রহণকারীদের আদর্শ বস্তুর রাজ্যে প্রবেশ করতে হবে এবং তাদের নিজস্ব কার্যকলাপের বিশ্লেষণ, পূর্বাভাস এবং প্রতিফলন চালাতে হবে। প্রতিফলন, যেমন হেগেল বলেছেন, "নিজের চিন্তাভাবনা সম্পর্কে চিন্তা করা", অর্থাৎ, একজনের চিন্তার প্রাথমিক পরীক্ষা এবং অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়াকলাপ এবং প্রতিটি পর্যায়ে প্রাপ্ত ফলাফলের আলোচনার মাধ্যমে তার অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করা। প্রতিফলনের ফলাফল শুধুমাত্র পরিস্থিতি নয়, নিজের সম্পর্কেও একটি ভিন্ন উপলব্ধি।

5. অংশগ্রহণকারীরা টিম মেন্টাল অ্যাক্টিভিটি (টিএমসি) এর সাথে জড়িত, যার জন্য অন্য লোকের মতামতের প্রতি সহনশীলতা এবং ব্যক্তির কাছ থেকে কার্যকলাপের ফলাফল থেকে বিচ্ছিন্নতা প্রয়োজন।

6. ওডিআই-তে ধারণাগুলিকে সমস্যাযুক্ত এবং "একত্রিত করার" প্রযুক্তি একটি বিশেষ নকশা ব্যবহার করে, "সার্কিট ডায়াগ্রামের ভাষা", যা অংশগ্রহণকারীদের নিবিড়ভাবে আয়ত্ত করতে হবে।

7. প্রায়শই অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা একে অপরকে মূল্যায়ন করার জন্য কোন ব্যবস্থা নেই, খেলার নেতৃত্ব দিচ্ছেন বিশেষজ্ঞরা। সিদ্ধান্ত যৌথভাবে নেওয়া হয়। গেমিং গ্রুপের লক্ষ্য ব্যক্তিগত আকাঙ্খার উপর প্রাধান্য পায়; অংশগ্রহণকারীকে অবশ্যই এর জন্য মানসিকভাবে প্রস্তুত থাকতে হবে।

8. “চাষের নীতির সাথে সম্মতি, খেলার প্রতিটি রাউন্ডের শেষে খেলা-প্রযুক্তিগত পরিকল্পনার উন্মুক্ততা (দিনের প্রতিফলন পর্যায় এবং পদ্ধতিগত পরামর্শ) এবং খেলার শেষে এর প্রভাবের অনুপস্থিতি পূর্বনির্ধারণ করে। খেলোয়াড়দের কারসাজি করা।

গেম টেকনিশিয়ানের কাজের বিষয়বস্তু। গেম টেকনিশিয়ান খেলোয়াড়দের ক্রিয়াকলাপের উপায়গুলিকে সমস্যাযুক্ত করে (নিয়ম অনুসারে কাজ করা: "একজন ব্যক্তিকে বোঝার জন্য, তাকে আটকে রাখা দরকার"), তাদের প্রতিফলন করতে উত্সাহিত করে, স্টেরিওটাইপস, অভ্যন্তরীণ প্রতিবন্ধকতা সম্পর্কে সচেতনতা প্রচার করে এবং এর স্পষ্ট বোঝার লক্ষ্য এবং তাদের নিজস্ব স্বার্থ; গ্রুপের খেলোয়াড়দের মধ্যে যোগাযোগ সংগঠিত করে, নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপে আয়ত্ত করা পদ্ধতিকে স্থানান্তর করতে সহায়তা করে এবং সমস্যা সমাধানে পদ্ধতিগত যন্ত্রপাতি জড়িত করে। এইভাবে, গেম টেকনিশিয়ান গবেষণা, শিক্ষাগত, সাংগঠনিক এবং যোগাযোগ কার্যক্রম পরিচালনা করে।

তিনি বেশ কয়েকটি স্তর নিয়ন্ত্রণ করেন।

মানসিক

গ্রুপে যোগাযোগ সংগঠিত করা, মনস্তাত্ত্বিকভাবে কী ঘটছে তা বিশ্লেষণ করা, কাজগুলির বিষয়ে গ্রুপে আত্ম-সংকল্পের প্রচার করা।

গ্রুপ গতিশীলতা বোঝা এবং পরিচালনা করা। গ্রুপে (আচার ও বিষয়বস্তুতে) সমঝোতা অর্জন করা, বিষয়বস্তু, পদ্ধতি, যোগাযোগের নেতাদের চিহ্নিত করা এবং গ্রুপ থেকে কে একটি প্রতিবেদন তৈরি করবে তা নির্ধারণ করা গুরুত্বপূর্ণ। যদি কোন বিষয়বস্তু নেতা না থাকে, গেম টেকনিশিয়ান গ্রুপের সদস্যদের হাতে থাকা টাস্কের সাথে স্ব-নির্ধারণে সহায়তা করে, পূর্ণাঙ্গ বৈঠকে গ্রুপের কাজ পর্যবেক্ষণ করে, কিন্তু তার কাজে হস্তক্ষেপ করে না।

ব্যক্তিগত অগ্রগতি ট্র্যাক করা (ব্যক্তিগত বিকাশের গতিশীলতা, পূর্ণাঙ্গ সেশনে কাজ করার অনুপ্রেরণা) এবং খেলোয়াড়দের তাদের যে পরিবর্তনগুলি ঘটতে হবে তা বুঝতে এবং গ্রহণ করতে সহায়তা করা।

সাধারণীকরণ (আরও বিমূর্ত স্তরে পৌঁছানো, স্কিম্যাটাইজেশনের পদ্ধতি প্রবর্তন করা এবং ডায়াগ্রামের সাথে অপারেটিং OD I-এর অন্যতম প্রধান প্রক্রিয়া)।

পদ্ধতি দ্বারা সমস্যাকরণ, চিন্তার নকশা। গেম টেকনিশিয়ান কীভাবে সচেতনতা ঘটে তা নিরীক্ষণ করতে এবং অংশগ্রহণকারীদের উত্সাহিত করতে বাধ্য।

মানসিক ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতির উপর প্রতিফলন (গ্রুপে কী করা হয়েছে? আমরা কীভাবে এই বিন্দুতে পৌঁছলাম? আমরা কী অগ্রগতি করেছি? কী গ্রুপটিকে অগ্রগতি হতে বাধা দিচ্ছে, কী কাজকে ধীর করছে? কী গ্রুপটিকে সাহায্য করবে? এই কাজটি আগে যা দেখা গিয়েছিল তার থেকে কীভাবে আলাদা ছিল? গেম টেকনিশিয়ানকে অবশ্যই জানতে হবে কিভাবে তার প্রশ্ন অংশগ্রহণকারীদের প্রভাবিত করে।

বিষয়বস্তুর সাথে কাজ করা (এর বিশ্লেষণ, সাধারণীকরণ, বিবৃতিতে প্রধান, গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলিকে হাইলাইট করা এবং হাতে থাকা টাস্ক সম্পর্কিত র‌্যাঙ্কিং বিবৃতি, অবাধে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সংস্করণগুলিকে হাইলাইট করা এবং অন্যান্য বিকল্পগুলির অসঙ্গতি প্রদর্শন করা)।

সার্কিট ডিজাইন ভাষায় বিষয়বস্তু বিন্যাসে সহায়তা প্রদান।

সাংগঠনিক

প্রবিধান এবং টাস্ক ধরে রাখা সঙ্গে সম্মতি. দলে যদি সময় না থাকে তাহলে

1) কার্যকলাপ হ্রাস করা হয়েছে, এবং নেতা কাজের পর্যায়ে ফোকাস করে, একটি পূর্ণাঙ্গ সভায় তিনি যা অর্জন করেছেন তার সাথে কথা বলেন;

2) দল নেতাকে অবহিত করার পরে কাজ চালিয়ে যায়।

সাহিত্য

1. প্যানফিলোভা, এ.পি. উদ্ভাবনী শিক্ষাগত প্রযুক্তি। সক্রিয়

প্রশিক্ষণ [পাঠ্য]: পাঠ্যপুস্তক। ভাতা / A. P. Panfilova। - এম।: একাডেমি, 2009। - 192 পি।

2. পানিনা, টি. এস. শেখার উন্নতির আধুনিক পদ্ধতি [পাঠ্য]: পাঠ্যপুস্তক। ছাত্রদের জন্য সাহায্য ঊর্ধ্বতন পাঠ্যপুস্তক প্রতিষ্ঠান / T. S. Panina, L. N. Vavilova; দ্বারা সম্পাদিত টি এস পানিনা। – এম.: একাডেমি, 2006। – 176 পি।

অনুস্মারক. সহজবোধ্য রাখো।

একটি ভূমিকা নির্বাচন করা

একটি রোল প্লেয়িং গেমের পছন্দ বা ইতিমধ্যে উপলব্ধ একটির উপযুক্ততা যাচাই করার পদ্ধতি চিত্র 4.5-এ উপস্থাপিত হয়েছে।

ভাত। 4.5। একটি ভূমিকা নির্বাচন করা

এই অধ্যায়ে বর্ণিত প্রতিটি ধরণের ভূমিকা প্রযুক্তির যুক্তিসঙ্গত এবং কার্যকর ব্যবহার প্রতিফলিত করে। এটা গুরুত্বপূর্ণ যে পরামর্শদাতারা যে ধরনের খেলা ব্যবহার করতে চান সে সম্পর্কে স্পষ্ট। যদি তারা এক প্রকার ব্যবহার করে কিন্তু অন্যটির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ কৌশল ব্যবহার করে, তাহলে শিক্ষার্থীদের বিচ্ছিন্ন করা, তাদের হতাশ করা বা এমনকি তাদের ক্ষতি করার সত্যিকারের বিপদ রয়েছে। অন্যদিকে, সঠিক শৈলীর সাথে সঠিক ধরনের খেলার সংমিশ্রণ একটি সংবেদনশীল এবং সঠিক শিক্ষণ সরঞ্জাম তৈরি করে।

5. ভূমিকা পালনের জন্য প্রস্তুতি

অংশগ্রহণকারীদের কাছে ভূমিকার উপস্থাপনা

একটি ভূমিকা-প্লেয়িং গেমের পরিকল্পনা করা সাধারণ পাঠ্যক্রমের স্থানের উপর একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে নির্ভর করে। যদি এটি কোর্সের শুরুতে সাজানো থাকে, তাহলে আপনাকে ব্যাখ্যা করা উচিত যে পুরো কোর্সটি কীভাবে গঠন করা হবে এবং কেন আপনি এটি একটি গেম দিয়ে শুরু করছেন। যদি সেশনটি কোর্সের মাঝামাঝি সময়ে নির্ধারিত হয়, তাহলে যা শেখা হয়েছে তা পর্যালোচনা করা, কী অর্জন করা হয়েছে তা মূল্যায়ন করা এবং একটি নির্দিষ্ট উপায় বেছে নেওয়া প্রয়োজন যাতে ভূমিকা-প্লে অধ্যয়ন করা বিষয়ের নির্দিষ্ট দিকগুলিকে তুলে ধরবে। যদি গেমটি অন্যান্য শাখায় অধ্যয়ন করা উপাদানগুলিকে একত্রিত করার অনুমিত হয়, তবে সম্ভবত, এটি কোর্সে জৈবভাবে ফিট হবে এবং ন্যূনতম ব্যাখ্যা প্রয়োজন। যাই হোক না কেন, প্রয়োজনীয় ব্যাখ্যার পরিমাণ মূলত অংশগ্রহণকারীদের বয়স এবং প্রকারের উপর নির্ভর করবে। যদি অনুশীলনগুলি স্কুলে করা হয়, তবে সেগুলি প্রশ্ন ছাড়াই গ্রহণ করা যেতে পারে - যা অবশ্যই উত্পাদনের ক্লাস সম্পর্কে বলা যায় না।

অনেক পরিস্থিতির বিপরীতে যেখানে শিক্ষার্থী পরবর্তী পাঠটি কী হবে তার একটি যৌক্তিক ব্যাখ্যা সহজেই গ্রহণ করে, ভূমিকা-খেলা ব্যবহার করার জন্য কিছু মানসিক অসুবিধা কাটিয়ে উঠতে হবে, যা পরবর্তীতে এর সম্ভাব্য নেতিবাচক পরিণতিগুলি দূর করবে। পরামর্শদাতা এবং ছাত্র হিসাবে অনেক বিকল্প আছে. কখনও কখনও পরামর্শদাতা ভূমিকা-প্লেয়িং গেমটি এত নির্ভয়ে শুরু করেন যে ছাত্রদের মনে কোন উদ্বেগ বা সন্দেহ জাগে না। তারা স্বেচ্ছায় এবং উত্সাহের সাথে তাদের সমবয়সীদের সামনে তাদের গেম খেলতে শুরু করে, কখনও কখনও দর্শকদের কাছ থেকে বাস্তব বা কাল্পনিক সমালোচনার শিকার হওয়ার ঝুঁকি নিয়ে থাকে। অন্যান্য ক্ষেত্রে, তবে, পরামর্শদাতা মধ্যবয়সী ব্যবসায়ী বা অপরিণত, আত্মবিশ্বাসী যুবকদের একটি গ্রুপের সামনে গুরুতর বাধার সম্মুখীন হতে পারে যে গেমটি তাদের প্রতিশ্রুতি দেয় সেই আনন্দে সত্যিকারের অংশীদার হতে প্রস্তুত। বেশিরভাগ প্রশিক্ষক সম্মত হন যে প্রথমবার ভূমিকা পালন করাকে গুরুত্ব সহকারে নেওয়া উচিত।

আপনার ভাল কাজ পাঠান জ্ঞান ভাণ্ডার সহজ. নীচের ফর্ম ব্যবহার করুন

ছাত্র, স্নাতক ছাত্র, তরুণ বিজ্ঞানী যারা তাদের অধ্যয়ন এবং কাজে জ্ঞানের ভিত্তি ব্যবহার করেন তারা আপনার কাছে খুব কৃতজ্ঞ হবেন।

http://www.allbest.ru/ এ পোস্ট করা হয়েছে

একটি প্রশিক্ষণ পদ্ধতি নির্বাচন

ভূমিকা পালন প্রশিক্ষণ খেলা তথ্য

একটি প্রশিক্ষণ প্রস্তুত করার সময় উদ্ভূত প্রধান সমস্যাগুলির মধ্যে একটি হল এমন একটি পদ্ধতি বেছে নেওয়ার সমস্যা যার মাধ্যমে অংশগ্রহণকারীদের কাছে তথ্য প্রেরণ করা হয়।

বিভিন্ন ধরনের প্রশিক্ষণ উপলব্ধ রয়েছে, এবং নির্বাচিত পদ্ধতিটি ব্যাপকভাবে প্রভাবিত করে কিভাবে প্রোগ্রামের উদ্দেশ্যগুলি অর্জন করা হবে এবং প্রশিক্ষণের প্রভাবগুলি শেষ হওয়ার পরে কতদিন স্থায়ী হবে।

প্রশিক্ষকের উপাদান উপস্থাপনের অনেক উপায় আছে। ঠিক যেমন বিভিন্ন রাস্তা একই গন্তব্যের দিকে নিয়ে যায়, তেমনি অনেকগুলি ভিন্ন পন্থা রয়েছে যা আপনাকে আপনার প্রশিক্ষণের লক্ষ্য অর্জনে সহায়তা করতে পারে। কোন পথই একমাত্র সঠিক নয়, এবং কিছু অস্পষ্ট পথ শিক্ষার লক্ষ্য অর্জনের সবচেয়ে ছোট পথ হতে পারে।

প্রশিক্ষকের পুরো কোর্স জুড়ে নিজেকে শুধুমাত্র একটি পদ্ধতিতে সীমাবদ্ধ করা উচিত নয়। বিভিন্ন কৌশলের ব্যবহার শুধুমাত্র গোষ্ঠীর মনোযোগ এবং কর্মক্ষমতা বজায় রাখতে সাহায্য করে না, তবে বাস্তব জীবনের পরিস্থিতিও প্রতিফলিত করে যেখানে একই সাথে বেশ কয়েকটি আচরণগত মডেল ব্যবহার করার প্রয়োজন হতে পারে। উদাহরণ স্বরূপ, যদি আপনি একটি গুরুত্বপূর্ণ কেস স্টাডি পর্যালোচনা করতে চান এমন একটি পদ্ধতি ব্যবহার করে যা আপনি এইমাত্র মূল্যায়ন করতে শিখেছেন যে অংশগ্রহণকারীরা এটি ভালভাবে বুঝতে পেরেছেন কিনা, হয় একটি সিমুলেশন পদ্ধতি বা একটি কেস স্টাডি পদ্ধতি যার পরে আলোচনা এবং মূল্যায়ন সমানভাবে কার্যকরভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে।

গুরুত্তপূর্ণ ভূমিকা পালন করা

বর্ণনা

ভূমিকা-খেলা হল অংশগ্রহণকারীদের অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতির সাথে উপস্থাপনের মাধ্যমে তাদের অভিজ্ঞতাকে প্রসারিত করার একটি উপায় যেখানে তাদের অংশগ্রহণকারীদের একজনের ভূমিকা নিতে বলা হয় এবং পরিস্থিতিকে সম্পূর্ণ করার জন্য একটি উপায় বিকাশ করতে বলা হয়।

কাজের বক্তৃতা ফর্ম আপনাকে ক্লাসের সময় নিয়ন্ত্রণ করতে দেয়। একটি নির্দিষ্ট প্রশ্নোত্তর সেশন কতক্ষণ সময় নেবে তা অনুমান করা সবসময় সম্ভব নয়, তবে পুরো বক্তৃতাটি কতক্ষণ স্থায়ী হবে তা অত্যন্ত নির্ভুলতার সাথে অনুমান করা সম্ভব।

একটি পন্থা

ভূমিকা খেলা থেকে সর্বাধিক পেতে, উপস্থাপিত পরিস্থিতিগুলি যতটা সম্ভব বাস্তবতার কাছাকাছি হওয়া উচিত। জড়িত চরিত্রগুলির একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ প্রস্তুত করার জন্য সময় বরাদ্দ করা প্রয়োজন এবং নিশ্চিত করুন যে তৈরি গেমের শর্তগুলি যতটা সম্ভব অংশগ্রহণকারীদের প্রধান ক্রিয়াকলাপের নির্দিষ্টতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।

ভূমিকা খেলার জন্য নির্দেশাবলী পরিস্থিতির সমস্ত দিক বিস্তারিতভাবে বর্ণনা করা উচিত।

যাইহোক, এই নির্দেশে এমন কঠোর সীমানা নির্ধারণ করা উচিত নয় যা অংশগ্রহণকারীদের তাদের নিজস্ব ধারণা অনুসারে তাদের ভূমিকা পালন করতে বাধা দেয় এই ধরনের ক্ষেত্রে কীভাবে কাজ করতে হবে,

একটি ভূমিকা-প্লেয়িং গেমে অংশগ্রহণকারী গোষ্ঠীর সদস্যরা যে কাজটি সমাধান করার চেষ্টা করে তা হল আচরণের একটি মডেল তৈরি করা যা দৈনন্দিন জীবনে বাস্তব মানুষের বৈশিষ্ট্য।

এটি আচরণ, এবং বক্তাদের প্রতিভার প্রকাশ নয়, এটি পরবর্তী আলোচনার ভিত্তি হবে।

দলের প্রতিটি দৃশ্যের বিষয়বস্তু পর্যবেক্ষণ করা উচিত। যারা খেলায় অংশ নেয় না তাদের পর্যবেক্ষকের ভূমিকা নিতে বলা উচিত এবং অংশগ্রহণকারীদের আচরণ এবং এর পরিণতি রেকর্ড করতে বলা উচিত।

ভূমিকার ভিডিও টেপ করে এবং প্রয়োজনে প্রতিক্রিয়া বা ব্যক্তিগত পরামর্শ প্রদানের জন্য এটি ব্যবহার করে পর্যবেক্ষণকে আরও বেশি কার্যকর করা যেতে পারে।

1. পরিকল্পনা সাবধানে প্রস্তুতি.

একটি ভূমিকা-প্লেয়িং গেমের সঠিক আচরণ এর অংশগ্রহণকারীদের জন্য অমূল্য সুবিধা নিয়ে আসে। এই ধরনের ব্যায়ামগুলি কোর্সের মাঝখানের কাছাকাছি ব্যবহার করা উচিত, যখন গ্রুপটি ইতিমধ্যে প্রশিক্ষণের শুরুতে উদ্ভূত প্রতিরোধকে অতিক্রম করতে সক্ষম হয়।

2. রোল প্লেয়িং গেমস সঠিকভাবে ব্যবহার করুন।

রোল প্লেয়িং গেমের কার্যকারিতা তার প্রাণশক্তি এবং অভিজ্ঞতার নতুনত্বের কারণে। এর মানে হল যে এই পদ্ধতিটি সাবধানে ব্যবহার করা উচিত। আপনি যদি প্রতিটি সুযোগে গেম খেলেন, তাদের মান দ্রুত ম্লান হতে পারে।

3. গ্রুপ ছোট রাখা ভাল।

গোষ্ঠীর প্রতিরোধকে অতিক্রম করার প্রক্রিয়াটি গোষ্ঠীর আকারকে দশ জনের মধ্যে সীমাবদ্ধ করে সাহায্য করা যেতে পারে। অল্প সংখ্যক অংশগ্রহণকারী অনুশীলনের সাফল্যের জন্য প্রয়োজনীয় একটি শান্ত, অনানুষ্ঠানিক পরিবেশ তৈরি করতে সহায়তা করে।

প্রশিক্ষণ কর্মসূচির অংশ হিসাবে ভূমিকা-প্লেয়িং গেমগুলি ব্যবহার করার সুযোগগুলি রয়ে যায় যখন একটি দলে দশের বেশি লোক থাকে তখনও কয়েকটি ছোট দলে বিভক্ত করা যেতে পারে, যার প্রত্যেকটির নিজস্ব পর্যবেক্ষক থাকবে, ভূমিকা পালনের সেট; গেম এবং নির্দেশাবলী। এই ধরনের ক্ষেত্রে, সময় গণনা করা হয় যাতে ছোট গোষ্ঠীর সমস্ত সদস্য একটি সাধারণ বৃত্তে তাদের দলের কার্যকলাপের ফলাফল নিয়ে আলোচনা করতে পারে।

4. ভূমিকা খেলা গেম সৃজনশীল ব্যবহার করা আবশ্যক.

অন্যান্য শিক্ষণ পদ্ধতি থেকে ভূমিকা-প্লেয়িং গেমগুলিকে আলাদা করার কোন কারণ নেই। প্রক্রিয়াটি গঠন করা সর্বোত্তম যাতে তাত্ত্বিক অংশের পরে একটি ভূমিকা-প্লেয়িং গেম থাকে, যা এইমাত্র শেখা নীতিগুলি অনুশীলন করার সুযোগ দেয়।

এমন ক্ষেত্রে যেখানে সমস্ত প্রশিক্ষণ অংশগ্রহণকারীদের কিছু ব্যবহারিক পরিস্থিতির সাথে মানিয়ে নিতে হবে, প্রত্যেকের জন্য একটি ভূমিকা-খেলা খেলার ব্যবস্থা করা যেতে পারে। এই ক্ষেত্রে, আপনাকে একটি বড় দলকে কয়েকটি ছোট দলে ভাগ করতে হবে। তাদের প্রত্যেকে তাদের নিজস্ব পরিস্থিতি তৈরি করে।

রোল প্লেয়িং গেমের সুবিধা

1. অর্জিত অভিজ্ঞতা একটি দীর্ঘ সময়ের জন্য স্থায়ী হয়.

"করার মাধ্যমে শেখা" শেখার এবং অভিজ্ঞতা অর্জনের অন্যতম কার্যকর উপায়। একজনের নিজস্ব অভিজ্ঞতা প্রাণবন্তভাবে মনে রাখা হয় এবং দীর্ঘ সময়ের জন্য অব্যাহত থাকে।

2. আনন্দ।

বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, ভূমিকা-পালন জ্ঞান এবং দক্ষতা শেখার তুলনামূলকভাবে বেদনাদায়ক এবং আনন্দদায়ক উপায় সরবরাহ করে।

3. অন্য লোকেরা কীভাবে আচরণ করে তা বোঝার উত্থান।

ভূমিকা-প্লেয়িং অংশগ্রহণকারীদের বুঝতে দেয় যে নির্দিষ্ট পরিস্থিতির মুখোমুখি হলে লোকেরা কেমন অনুভব করে। এই বোঝাপড়া একটি শক্তিশালী শেখার হাতিয়ার হতে পারে; এটি অন্য ব্যক্তির আচরণের পটভূমি মূল্যায়ন করার ক্ষমতার বিকাশকে উন্নীত করতে পারে, যা অন্য কোনো উপায়ে অর্জন করা কঠিন হবে।

4. নিরাপদ শর্ত.

রোল-প্লেয়িং গেমগুলির ব্যবহারে ঝুঁকির একটি উপাদান জড়িত আছে, তবে এটি প্রাথমিকভাবে সম্ভাব্য উপায়গুলির সাথে সম্পর্কিত যেগুলিতে গোষ্ঠী তাদের উপর গেমের প্রভাবের পরিবর্তে প্রতিক্রিয়া দেখাতে পারে। ভূমিকা-প্লেয়িং অংশগ্রহণকারীদের বিভিন্ন ধরনের আচরণ শেখার বা শক্তিশালী করার সুযোগ প্রদান করে। এখানে সুবিধা হল একটি নির্দিষ্ট মডেলের ব্যবহারের সাথে যুক্ত বিপদ থেকে মুক্ত একটি প্রশিক্ষণ পরিবেশ যা প্রাকৃতিক পরিস্থিতিতে উদ্ভূত হতে পারে।

রোল প্লেয়িং গেমের অসুবিধা

1. কৃত্রিমতা।

একটি সফল রোল প্লেয়িং গেমের সারমর্ম হল বাস্তবতার কাছাকাছি পরিস্থিতি তৈরি করা যতটা পরিস্থিতি অনুমতি দেয়। যদি গ্রুপটি মনে করে যে গেমের দৃশ্যটি অবাস্তব বা কিছু ব্যবহারিক বিবরণকে বিবেচনায় না নেয়, তাহলে গেমটির মূল্য হারিয়ে যাবে এবং শেখার উদ্দেশ্যগুলি অর্জিত হবে না।

2. অংশগ্রহণকারীদের পক্ষ থেকে একটি অসার মনোভাবের সম্ভাবনা।

অনুশীলনের উদ্দেশ্যগুলি সম্পূর্ণরূপে ব্যাখ্যা করা না হলে এবং আচরণ (অভিনয়ের ক্ষমতার পরিবর্তে) প্রদর্শনের গুরুত্বের উপর জোর দেওয়া না হলে, ভূমিকা পালনকে মজার কিছু হিসাবে বিবেচনা করার একটি বিপদ রয়েছে। ব্যায়ামের জন্য গুরুতর লক্ষ্য থাকা লোকেদের এতে অংশগ্রহণ করা উপভোগ করতে বাধা দেয় না এবং নিশ্চিত করে যে তারা অনুশীলনের সময় মজার কৌতুক নয় বরং পরিস্থিতিগুলির সাথে মিথস্ক্রিয়া করতে এবং সেখান থেকে বেরিয়ে আসতে উপভোগ করে।

3. ঝুঁকির উপাদান।

অংশগ্রহণকারীদের সক্রিয় অংশগ্রহণ জড়িত যে কোনো প্রশিক্ষণ পদ্ধতির মতো, ভূমিকা পালনে কিছু ঝুঁকি থাকে। গেমটি তখনই ফলাফল নিয়ে আসে যখন গ্রুপটি জড়িত হওয়ার জন্য প্রস্তুত থাকে। যদি গ্রুপের সদস্যরা খেলায় অংশগ্রহণ করে "মুখ হারানোর" ভয় পান, বা প্রক্রিয়াটি নিজেই বিব্রত করেন, তাহলে এই অনুশীলনটি কার্যকর হবে না। ব্যায়াম নিয়ন্ত্রিত হওয়ার বিষয়টি আরও উত্তেজনা বাড়ায়।

দলটি খুব বড় হওয়া উচিত নয় যাতে অস্বস্তি না হয়। ভূমিকা খেলা শুধুমাত্র তখনই ব্যবহার করা যেতে পারে যখন গ্রুপের সদস্যরা তাদের উদ্বেগ মোকাবেলা করে এবং অনুভব করে যে তাদের আত্মসম্মান হুমকির সম্মুখীন নয়।

আবেদন

ভূমিকা-প্লেয়িং প্রায়শই প্রশিক্ষণে ব্যবহৃত হয় যার উদ্দেশ্য সাক্ষাত্কার, প্রতিক্রিয়া এবং মূল্যায়ন, আলোচনা, বিক্রয় এবং এমনকি প্রশিক্ষণের মতো ক্ষেত্রে সাফল্যের জন্য প্রয়োজনীয় আন্তঃব্যক্তিক দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে।

এই পদ্ধতি অন্যান্য প্রশিক্ষণে ব্যবহার করা যাবে না কেন কোন যৌক্তিক কারণ নেই.

Allbest.ru এ পোস্ট করা হয়েছে

অনুরূপ নথি

শিক্ষার ঊর্ধ্বতন পর্যায়ে একটি বিদেশী ভাষা শেখাতে ব্যবহৃত ভূমিকা-প্লেয়িং গেমের ধরন। কথোপকথন শেখানোর ক্ষেত্রে ভূমিকা-প্লেয়িং গেমগুলির রচনা এবং প্রযুক্তি। উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সংলাপমূলক বক্তৃতা শেখানোর ক্ষেত্রে মনস্তাত্ত্বিক কারণগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষার বিশেষত্ব।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 07/24/2010


প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সের নতুন গঠন (স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, কল্পনা) এবং খেলার ক্রিয়াকলাপের জন্য তাদের তাত্পর্য। রোল প্লেয়িং গেমের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য, এর বিষয়বস্তু। ডিবি অনুসারে একটি শিশুর কর্মের বিবর্তন। এলকোনিন। খেলার থেরাপিউটিক কৌশল প্রয়োগ।

কোর্স ওয়ার্ক, 10/15/2013 যোগ করা হয়েছে


প্রতিষ্ঠানে নতুন কর্মচারীর প্রবেশ। এতে কর্মচারীর ভূমিকা। আন্তঃসাংগঠনিক দ্বন্দ্বের একটি প্রকার হিসাবে ভূমিকা দ্বন্দ্ব। ভূমিকা দ্বন্দ্বের ধরন। পরিস্থিতি এবং কারণ যা ভূমিকা দ্বন্দ্বের জন্ম দেয়। ভূমিকার দ্বন্দ্বের কারণ এবং সেগুলি দূর করার উপায়।

পরীক্ষা, যোগ করা হয়েছে 01/19/2008


আন্তঃব্যক্তিক মিথস্ক্রিয়া একটি ফর্ম হিসাবে ভূমিকা-প্লেয়িং. রোল-প্লেয়িং গেমে অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে আন্তঃব্যক্তিক ইন্টারঅ্যাকশনের ধরনের একটি অধ্যয়নের ফলাফল এবং যারা গেমে অংশগ্রহণ করে না। সফল ভূমিকা সেটিংস প্রয়োগের মানুষের যোগাযোগের উপর প্রভাব।

কোর্সের কাজ, 11/01/2016 যোগ করা হয়েছে


ভূমিকা পালনকারী গেমগুলির প্রকৃতি এবং কম্পিউটার গেমগুলিতে এর প্রকাশ। কম্পিউটার রোল প্লেয়িং গেমের প্রধান ধরন এবং তাদের প্রভাব। বিভিন্ন ধরণের চরিত্রের উচ্চারণ সহ লোকেদের মধ্যে কম্পিউটার আসক্তির অভিজ্ঞতামূলক গঠন। সাইবার আসক্তির ধারণা এবং এর প্রকাশ।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 03/05/2012


রাতে চরম সিটি গেম খেলা একজন খেলোয়াড়ের মনোবিজ্ঞান (গেম এনকাউন্টারের উদাহরণ ব্যবহার করে)। খেলোয়াড়দের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যের উপর রোল-প্লেয়িং নাইট শহুরে চরম গেমগুলির প্রভাবের একটি অভিজ্ঞতামূলক অধ্যয়ন। প্রাপ্ত গবেষণা ফলাফল পর্যালোচনা.

থিসিস, 05/30/2015 যোগ করা হয়েছে


তার অধ্যয়নের একটি পদ্ধতি হিসাবে ব্যক্তিত্বের ভূমিকা তত্ত্ব। ভূমিকা ফাংশন আয়ত্তের পর্যায়. সামাজিক ভূমিকা এবং তাদের বৈচিত্র্যের ধারণা। সামাজিক ভূমিকা গঠনে ভূমিকা প্রত্যাশা এবং ভূমিকা কর্মক্ষমতা। ভূমিকা দাবির সংঘর্ষ হিসাবে ভূমিকার দ্বন্দ্ব।

বিমূর্ত, যোগ করা হয়েছে 02/05/2011


বিবাহের প্রথম বছরগুলিতে স্বামী / স্ত্রীর সফল অভিযোজনকে প্রভাবিত করে এমন কারণগুলির বিশ্লেষণ। পারিবারিক ভূমিকা বন্টন বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন. যুবকদের ভূমিকা প্রত্যাশা এবং দম্পতিদের বিবাহের প্রতি মনোভাবের মধ্যে সম্পর্ক অধ্যয়ন করা। ভূমিকা দায়িত্ব স্থানান্তর.

বিমূর্ত, 10/22/2015 যোগ করা হয়েছে


আধুনিক বিশ্বে প্রিস্কুলারদের খেলার ক্রিয়াকলাপের বিকাশের প্রবণতা। একটি শিশুর মানসিক বিকাশে খেলা এবং এর ভূমিকা। বয়স্ক প্রিস্কুলারদের ভূমিকা-প্লেয়িং গেমগুলির বিশ্লেষণ। সিনিয়র প্রি-স্কুল বয়সের শিশুদের জন্য আধুনিক ভূমিকা-প্লেয়িং গেমগুলির জন্য একটি প্রকল্পের বিকাশ।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 10/12/2015


একটি মানসিক ঘটনা হিসাবে স্মৃতির সারাংশ, এর বিষয়বস্তু, মনস্তাত্ত্বিক এবং শারীরবৃত্তীয় ভিত্তি, প্রকার এবং ফর্ম, বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সে বিকাশ। বয়স্ক বয়সের গোষ্ঠীতে ভূমিকা পালনকারী গেমগুলির বিষয়বস্তু, স্মৃতিতে তাদের প্রভাবের মূল্যায়ন।